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践行数学课堂“生本理念” 促进师生有效交流 　　摘 要： “生本理念”与传统的教学观念相对应，是一种“以学生为本”的新型教学观念，要求教师在教学过程中坚持以学生为主体，尊重学生的个性发展。在小学阶段的数学教学中开展生本教育有助于最大程度地激发学生对于数学知识的自由探索愿望，从小培养学生的数学逻辑思维能力，在合作学习或独立思考中发现学生的无限潜能。本文结合小学数学课堂的实际教学现状，通过深入发掘“生本理念”对于小学数学教学的有利影响，提出了促进小学数学课堂师生交流的有效措施。 　　关键词：生本理念 小学数学 课堂交流 教学策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0062-01 　　生本教育是对于传统教学模式的一次根本性变革，将传统的以教师为主体的课堂转变成以学生为主体的课堂，不仅符合当代社会对于推进素质教育的强烈要求，也有利于培养学生自主学习的能力，促进学生的独立思考，并在一定程度上提高学生的学习效率以及教师的教学效率。关于如何在小学数学的课堂中运用生本理念以促进更有效的课堂交流，是当前的小学教师需要面对的一个重要问题，通过总结在教学实践中所获得的丰富教学经验，并积极吸纳先进的教学方法，有利于促进小学数学课堂教学效率的提高。 　　一、合理的教学内容设计 　　教师在课堂教学过程中，应坚持以学生的实际状况为基础，合理地给学生安排每一课的教学内容，以促进“生本理念”在小学数学课堂的贯彻。就像世界上没有两片完全相同的树叶，也没有拥有一模一样指纹的两个人，每个学生都是独立的个体，他们有独特的学习习惯以及不一样的知识经验基础，所以对小学数学教师来说，如何根据学生的实际学习情况设置合理的教学内容，是授课中遇到的一大难题。 　　例如，在学习循环小数时，教师可以运用课堂提问的方法检测学生的学习成果，但在提问的过程中应当根据学生的实际情况选择合适的问题，比如，在教师已经基本讲述循环小数的特征后，可以先请一位学习成绩优异的学生进行总结陈述，也就是用自己的语言对教师讲述的知识进行重述，这个环节对一些基础差的学生来说具有一定困难，所以教师可以再请几位基础较差的学生根据先前一位学生的回答进行补充和总结，这样不仅能够顾及不同学习层次学生的需求，对基础较好的学生提出较高一点的要求，也对基础较差的学生提出了适当的要求，也不会打击学生的学习积极性。 　　二、重视学生的学习情况反馈 　　收集学生在学习过程中的情况反馈，有利于教师及时发现学生在学习中所遇到的疑惑，并据此在课堂上作出相应的知识补充，以学生的实际学习情况合理地调整教学步骤，从而保证学生的学习成效和教学质量。习题作业、试卷检测以及课堂提问等都是教师得到学生反馈的重要途径，但是教师不能在发现学生出现错误之后依然放任不管，希望学生能够自己解决问题，或是只要学生遇见问题之后就马上将答案告知。以上几种行为都不利于锻炼学生的自主学习能力，教师在教学过程中不能只顾着给学生解决问题，而忽视了引导的作用，使学生缺少独立思考的机会，或是放任学生的错误不管，只顾着追赶教学进度，降低了教学的质量和效率。 　　三、注重学生之间的合作学习 　　合作学习一般指让学生以多人为一个小组，在学习过程中发扬小组之间的互帮互助精神，并针对学习中遇到的疑难进行共同探讨，从而促进小组成员学习效率的提升。合作是合作学习的关键，不仅有利于学生从合作之中吸取许多独特的经验以促进自身知识水平的提高，也可以锻炼学生的人际交往能力，有利于使学生在进入社会之后迅速融入工作环境，顺应当今时代合作发展的主流。在组织学生成立小组时，教师可以采取让学生自由组合的方式，也能够在经历一番思量后科学安排，比如每个小组的人数应当相等，而且人数不宜太多也不能太少，每个小组应当都配有一个既有责任心又有领导能力的小组长，以及几个能充当小老师的优秀同学，在他们的队友遇见困难时能够发挥乐于助人的精神，积极帮助基础差的学生解决问题，使整个小组都能够实现共同进步。 　　四、与生活实践相结合 　　学习知识的最终目的在于能将所学知识有效地应用于生活实践，解决实际问题，并提高分析问题的能力。生本理念的核心即坚持以学生为教育教学的根本，处处为如何促进学生的全面发展而考虑，因此，结合生活实践以促进小学数学教学质量的提高应当是生本教育需要重视的环节。 　　例如，在学习加法时，教师在教会学生掌握基本的算法后，可以鼓励每个学生将所学知识应用到生活实践之中，比如帮家长算算这个月的电费、水费的综合支出，或是去超市购物时先自己算算总价格，在支付时再与售货员核对，并算出应付多少、找零多少等，这些方式不仅有利于在一次次的实践中锻炼学生的算术能力，培养学生对于数学学习的自信心以及对于数学的热爱，还有利于学生开阔生活视野，接触真实的生