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轻松愉快学习汉语拼音 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0066-02 　　汉语拼音是人们语言文字的交际基础，他将伴随每个孩子的一辈子，因此学好汉语拼音非常重要。可是我在教学汉语拼音时觉得很吃力，反复读反复写孩子们总是记不住，从声母到韵母再到拼读音节教学想了许多的法子，改变了一些教学方法后发现效果还不错。 　　其实新课标提出了很好的建议：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验，根据学情创造性地开展教学活动。教材中也编排了情景图、短语、句子和儿歌，以多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。因此，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，想方设法调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。 　　1.创设情景，培养兴趣 　　兴趣是学习的法宝，是一种甜蜜的牵引。因此，在导入新课时，教师应创设一定的教学情境，让学生从上课开始，心理上有一种愉快和谐的气氛吸引着、感染着、激励着，从而唤起学生想读书、学习的欲望，无意中感到对学习知识的兴趣。①故事引入：如教学ei和ie时，以讲故事的形式引导学生的注意力。有两个小朋友，他们分别叫小ei和小ie ，他们是一对双胞胎姐妹，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是姐哪个是妹，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，会取得良好取得的效果。②借助实物，投影，录象，多媒体：把要学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母q时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和气的发音，学生很快就记住了q的音和形。 　　2.从儿童的生活经历中学拼音 　　孩子们虽然来自不同层次的农村家庭，但他们大都经历过一些事，只要善于走近孩子们的生活小天地，好多事可以为教学服务。如教学单韵母??：其实每个孩子或多或少都生病过，生病了就要上医院看病，引导孩子们回忆当医生拿起电筒要看你的小舌头时叫你张大嘴巴喊三声啊啊啊，自然引出??的发音，而??的形状请看就像我们班的玉应章同学的小脑袋，看脑勺后边还有扎了一个漂亮的短辫子就像??的右下弯。教学o：当我们玩丢手绢游戏时，ㄨㄨ同学拿着手绢跑了一圈捉到了对方时高兴地跳起来，喊道哦……哦我抓到你啦。同学们喊出的哦哦哦的音，就是o的近读音，ㄨㄨ同学拿着手绢跑了一圈就是o的型。等等以这样的方式把汉语拼音引向孩子们喜闻乐见的生活中来组织教学，我觉得可以把枯燥的拼音教学让它变得有情感一些，而且还可以避免一些疲劳战术。 　　3.编儿歌帮助学生识记拼音 　　天真活泼的农村孩子们，其实他们很喜欢儿歌，教学声母我抓住孩子们的这一天性，编儿歌、顺口溜来帮助学生记住声母的音、形。如左下半圆ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm等。学生感到很难辨别是平舌音和翘舌音，于是我采取一起拍儿歌的形式引导学生：同桌合作你拍zh我拍zh，红蓝彩笔一支支；你拍z我拍z，小朋友们乐滋滋；你拍ch我拍ch，小朋友们不爱吃；你拍c我拍c，仙人掌上长满刺；你拍s我拍s，白胖银蚕，吐蚕丝；你拍sh我拍sh，老师教我一首诗。学生在边唱边悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松。 　　4.玩游戏记声母 　　孩子们活泼好动，如果让刚入学的一年级学生乖乖地坐一节课，恐怕学生难以做到，时间长了还会导致他们的厌学情绪。因此，我在课堂上采取多种游戏形式，让学生在动中学，玩中学。如①捕蝴蝶：教师将音节写在蝴蝶的后面，贴在花丛中，学生上前捕一只蝴蝶，然后把音节大声读出来，如果读得对，其他同学跟读两遍；反之，请同学帮助他。②表演：爱表演、爱出风头也是孩子们的天性。如在教学j、q、x与 ü 相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：小 ü 小 ü 有礼貌，见了哥哥j、q、x，就摘帽。富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，使他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，整堂课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成了乐学。③找朋友：如在教学复习一拼音宝宝找朋友时，把写了字的头饰带给学生，音乐一响，就去找相应的音节朋友，找到后两个站在一起大声读两遍，其他的同学跟读。④看口形、手形猜字母。教学单韵母和声母时，我让学生看老师发音时的嘴形和手比出的形状然后猜一猜是哪一个字母。这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都动起来，深受孩子们的欢迎。在形式多样的游戏活动中，学生