阅读，成就美好人生.docVIP

阅读，成就美好人生 　　摘 要：当前我国校园里的阅读现状并不令人乐观。通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为一种享受，成为一种习惯，成为一种生活方式，这正是我们语文教师一直追求的目标。 　　关键词：兴趣；书香氛围；读书活动 　　“一个人的成长史说到底是一个人的阅读史”，如何激发学生的阅读兴趣，好读书，读好书呢？开展丰富多彩的读书活动，使读书变成一种生活方式，一种行为习惯，一种精神享受，一种自觉行动，身为班主任和语文教师，我主要从以下几个方面来开展读书活动： 　　一、激发兴趣，将阅读落到源处 　　苏霍姆林斯基认为：读书是学校最根本的任务，读书是教育最本质的活动，读书是发展学生智慧的最基本途径。苏氏还认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花，这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。 　　对于阅读兴趣很低或者说根本无兴趣的学生们来说，如果一开始就推荐他们去看鸿篇巨制的名著，一定会叫他们“望而却步”的。要让学生们在很短的时间内集中注意力去看一个小故事，并不是很难的事情。因此，一开始我给学生们推荐的是一些诸如《小故事，大哲理》《名人成才故事》《古今传奇》《地理纵横》《繁星?春水》等，这些书籍篇幅不长，而且都能独成一体，不影响下次阅读，能够在很短时间抓住学生们阅读的兴趣点，起到一个很好的启蒙效果。待学生们初步有了阅读兴趣的时候，推荐一些趣味性较强的书籍。比如七年级的时候，我推荐他们去看《小王子》《伊索寓言》《假如给我三天光明》等；到了八年级的时候，学生们的阅读兴趣提高了，领悟能力也增强了，可以推荐一些诗歌、散文类的作品。 　　二、保证时间，将阅读落到实处 　　让学生们爱上读书，还得有一个前提条件――有时间读书。 　　现在的学生，学业负担过重，作业繁多也是个不争的事实，与其“压榨”学生们的课外时间，引得抱怨声声，倒不如利用在校的有效时间开展阅读课。语文早自习，除了当天要求背诵的古诗、文言文外，我鼓励学生们可以大胆阅读手中的课外书籍；每周一下午的第三节课，专门设为阅读课。 　　三、引领阅读，将阅读落到深处 　　苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。因此，教师的引领作用显得尤其重要。 　　首先，是阅读取向的引领。当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。 　　其次，是引导学生去读原著。因势利导读长篇名著阅读，可以通过精彩片段赏析强化学生阅读兴趣。有时运用多媒体手段激发学生阅读名著的愿望。有些课文是长篇名著的节选，学这些课文时，可以引导学生去阅读原著。 　　最后，是阅读方法的指导。比如在教学《荷叶?母亲》这篇散文诗的时候，我主要是引导学生们在朗读中悟情，抓住诗歌的核心句子“你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽”进行品味，通过荷叶与红莲的关系，联系到母亲与孩子的关系，深深领会拳拳的母爱。以这样的一个例子，教会学生们该如何去读《繁星?春水》这样一本诗集，进一步领会冰心“爱的哲学”。 　　四、合作交流，将阅读落到高处 　　“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”每个阅读者因为自身的兴趣、成长经历、阅读的水平等原因，对同一个作品关注的焦点必然是不尽相同的，产生的阅读体验也是不同的。在合作交流中进行多种思维的碰撞，对提高阅读的质量也必然会起到推波助澜的作用。 　　1.师生同读，共品芬芳 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名语文教师，理应成为学生心目中的一本活生生的大书、好书。每天早读课，我喜欢和学生们一起朗诵他们喜欢的抑或是我喜欢的篇章语段，在课后我们一起交流对文章的感受，有时写成读后感在作文课上交流，互相探讨。 　　2.亲子读书，同享书香 　　积极发动广大家长参与活动，通过每一次的家长会，让家长了解我们开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动。请父母亲与学生共读一本好书，交流心得，共享读书乐趣，并通过家访了解学生在家的读书情况，及时沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效。每学期发放中学生读书目录供家长作为购书参考，指导家长为孩子购买一些文学书籍。 　　3.生生合作，展示成果 　　诚然，教师和家长的参与固然重要，但是生生之间的合作，对推进阅读更是不容小觑。一方面，学生们年龄相仿，会有更多