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阶段侧重 稳步提高 三步到位 　　[摘要]在高三英语复习中，教师对高三课本的处理，上册应侧重篇章理解教学和语法复习教学；下册应侧重听力训练和篇章理解教学，扩展学生的知识能力层面，做到阶段侧重，稳步提高，三步到位，增强学生高考的自信心。 　　[关键词]高三英语；阶段侧重；稳步提高；三步到位 　　高考关乎着每一位莘莘学子的前途，牵动着每一位家长和教师的殷切希望。学生进入高三英语学习阶段后，教师为了提高英语成绩，必须研读分析英语考试说明，收集筛选各地高考英语试题，认真讲授高三英语教材，系统复习已学英语知识，组织讲评英语模拟试卷，全力以赴指导学生复习英语知识。 　　高三英语教学大体分为三个阶段：第一阶段是讲授新课，指导学生参加高中毕业英语会考；第二阶段是复习已学课程，指导学生迎接全国英语高考；第三阶段是模拟考练，指导学生参加全国英语高考。可见，高三英语教学的特点是内容多、时间短、节奏快、容量大。为此，教师要做好以下工作： 　　要做好高考英语复习工作，教师首先必须了解高考英语试题结构。英语高考试题由听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达六个部分组成。如果教师认真分析整套英语试题，就可以发现，掌握好英语词汇、句型和语法知识是答好英语试卷的基本保证，提高英语解题能力和应试技巧又是取得好成绩的关键。因此，在高考英语复习中，教师必须坚持抓纲务本，夯实基础，以英语基础知识的复习促进英语基本技能的形成，以英语基本技能的提升保证高考英语成绩的提高。 　　一般认为，教师讲授完高一、高二的四册英语教材后，学生就可以参加高考了，因为高三上下两册英语课本为选修教材，可以不讲授。其实，高三上册英语课本是系统复习语法知识的好教材，高三下册英语课本是训练学生听力的好教材，上下两册课本不但是训练学生阅读理解能力的好材料，而且是对学生已有知识的加深和拓宽，尤其是在英语阅读理解方面向深层次理解迈进了一步，而这正是高考的难点所在。除此之外，这两册教材中的知识点在近年的高考试题中都有所体现。因此，在教学中，教师要以词汇教学和句型教学为主线，认真讲授这两册课本。上册课本侧重进行篇章理解教学和语法复习教学，下册课本侧重进行听力训练和篇章理解教学。由于时间紧，加上学生已经备具了一定的英语基础知识和基本技能技巧，所以教师在讲授这两册教材时，投入的时间不宜过长，教学的重点应该放在扩大学生的英语词汇量，提高学生的英语听力能力和英语阅读理解能力上。 　　高一、高二的四册英语教材为必修教材，学生在高一、高二阶段已经学习过了，但是所学的知识都是零散的，缺乏系统性。在高三复习阶段，教师指导学生复习这四册课本时，不应是简单的重复上课，而是应该把已经学过的英语词汇、句型和语法等知识进行梳理，帮助学生构建科学系统的线条式或板块式的英语知识网络。复习的整体思路要以复习英语词汇、句型和语法知识为主线，以训练阅读和写作能力为重点，采用“基础知识归纳总结――易混知识区别比较――重点知识加深拓宽――难点知识讲深讲透――典型试题多面分析――阶段侧重稳步提高”的六环节教学法。 　　复习词汇要侧重于梳理考试说明中的词汇，或扩展同根词，或辨析同义词，或整理反义词，或归纳词的基本用法和词的常见搭配。复习句型要侧重于归纳、比较同义句和句型的变体。复习语法要侧重于理清各语法项目的含义、构成形式及其用法，或列表图示，或归纳演绎，或口诀概括，或分析比较。训练阅读能力要侧重于深层理解，如推测作者意图，概括中心思想等。训练写作能力要侧重于审题，明确体裁，确定人称、时态、语态和句型，然后选词、连句、成篇。 　　复习这四册教材内容，教师不宜平均使用力气。复习高一两册课本时，教师要侧重于提升学生的英语词汇、句型和深层次理解能力。复习高二两册课本时，教师要侧重于书面表达能力方面，重点训练学生的应试策略和技巧，提升学生的英语深层理解能力和书面表达能力。具体做法如下： 　　（一）高考英语书面表达应试策略 　　1.了解高考英语书表面达试题的特点 　　纵观历年高考英语试题，书面表达题就其形式而言，都是情景提示的小作文，试题提供了一定的情景内容，包括短文、图画、图表、提纲要点、汉语提示等，要求考生据此完成100词左右的内容连贯的英语短文，体裁主要为记叙文或应用文，难度较大的议论文体要求得较少。 　　2.了解高考英语书面分表达试题的评分标准 　　近年来高考英语书面表达试题的评分标准，要求评委首先依据考生所答试卷中的内容要点、词汇数量和句子结构确定档次，再根据语病多少和是否连贯调整档次，最后兼顾词数和书写评定分数。其中，试卷表达的内容要点和行文的连贯性是评分的重要依据。 　　3.翻译入手，模仿句型坚持造句 　　英语书面表达要求考生能根据中文准确理解要表达的思想，转而翻译成地道的英文。考生可以