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阿德勒社会兴趣理论及其对儿童教育的启示 　　摘要：阿德勒社会兴趣理论主要包括社会兴趣的内涵、三大问题、四种类型的人和社会兴趣的形成，阿德勒认为培养儿童社会兴趣对儿童终身的发展至关重要。但目前，对儿童社会兴趣的培养存在一些问题，比如目标功利化、内容认知化等，从阿德勒社会兴趣理论的角度对这些问题进行反思，可以得出一些关于儿童教育的启示。 　　关键词：阿德勒；社会兴趣理论；儿童教育 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0042-02 　　阿尔弗雷德?阿德勒（Alfred Adler，1870―1937）是奥地利著名的医生、心理学家，是精神分析运动中最早具有社会倾向的人物。1911年，他创立了个体心理学。阿德勒人格理论包含追求优越理论、生活风格理论、社会兴趣理论。社会兴趣是阿德勒社会性发展与教育理论的一个独特的概念，他强调对儿童社会兴趣的培养是儿童社会性教育的重要内容。 　　一、阿德勒社会兴趣理论的主要观点 　　1.社会兴趣的内涵。“阿德勒认为，社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共建美好社会的需要，它包括团结协作的精神、助人为乐的品质、服务社会的意识、和谐相处的愿望等。”他将社会兴趣等同为认同感与同理心，“以别人的眼去看，以别人的耳去听，以别人的心去感觉。”首先，阿德勒认为社会兴趣不是天生的能力，而是一种先天需要、一种潜能，但这种潜能必须经过后天的培养才能获得发展，而这种发展是一种有意识的发展。社会兴趣是遗传而来的，必须是在社会生活中对社会兴趣进行认识才能得到发展。其次，他认为社会兴趣是终生都在发展的。发展内在潜能的第一步就是靠母子之间的合作，而且儿童出生后接触的第一个社会人就是母亲，所以母亲是一个人的社会兴趣能否得到充分发展的关键因素。母亲不仅要学会和儿童合作，还要让儿童乐意与自己合作。为此，母亲要了解儿童的真实需要，和儿童建立良好的、健康的亲子关系。儿童社会兴趣的发展经历从母亲到父亲及其他家庭成员，再到团体，社会甚至全人类。“缺乏社会兴趣的个人组成了问题儿童、罪犯、精神错乱者以及酒鬼的圈子”。最后，他强调人的社会性，认为人是社会化的存在物，人在社会中出生、成长，应关心社会、关注他人，这也表现为作为一个社会成员所具有的社会责任感。“在人类的文明史上，找不到一种不以社会生活为基础的生活方式。没有人曾经离开人类社会生活单调生存过。”单个人的能力有限，所以人类必须相互合作，团结起来，同时对一个个体的理解不能脱离这个个体所处的社会关系。人的本质属性是社会性。 　　2.社会兴趣需要解决的三大问题。阿德勒认为，在社会生活中，每个人的一生中都必须解决三个重大问题，即社会问题、职业问题、爱情和婚姻问题。这些问题的顺利解决依赖于发展良好的社会兴趣。（1）社会问题，是三大问题中出现最早的。在复杂的社会生活中，人们采取各种各样的方法，不断地学习各种社会行为、社会标准和规范，以更好地适应社会生活。（2）伴随着个体的成长，职业问题也开始出现。个体通过创造性的劳动促进社会的发展。（3）恋爱和婚姻问题，主要解决人类生活延续的问题。在恋爱和婚姻中，特别需要同情心和同理心，学会站在别人的角度去看待问题、思考问题，即具有较高水平的社会兴趣才能维持好恋爱和婚姻。这三个问题是相互联系的，人们只有顺应社会，培养较高水平的社会兴趣才能解决好这些问题。 　　3.依据生活兴趣划分的四种类型的人。阿德勒依据人们所具有的社会兴趣的程度，把人分为四种类型：（1）统治支配型：倾向于统治支配他人，具有很少的社会兴趣。（2）索取依赖型：总是竭力从别人那里获得他想要的一切。（3）躲避型：以碌碌无为、回避问题的方式在人生中避免失败，具有较低水平的社会兴趣。（4）社会有益型：正视问题，试图以一种有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活风格是错误的，因为他们缺乏社会兴趣，是错误的生活风格；只有社会有益型者具有正确的社会兴趣，才会有充实而有意义的生活。 　　4.社会兴趣的形成。阿德勒认为，社会兴趣不是生来就有的，而是一种内在的潜能，必须经过挖掘，才能得到充分发展。教育的主要目的就是要唤醒、挖掘社会兴趣的潜能。儿童只有在社会生活中才能使内在的社会兴趣发展起来。 　　二、幼儿社会兴趣培养的现状审视 　　1.目标功利化。现代社会生活节奏加快，加上应试教育的影响，家长希望孩子能获得掌握社会世俗生活所需要的知识技能的教育想法，要求教育的结果要立竿见影。但是，培养儿童的社会兴趣是潜移默化的、持久的。由于受到家长、社会的双重压力和社会兴趣培养的特殊性，教师将活动的目标设置成显性目标，希望一个活动的教育效果是使儿童获得社会交往技能、社会规则等显性的结果，而不是从培养儿童对社会环境、社会中的人的兴趣等内部心理因素入手