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音乐欣赏，发展想象、记忆和思维能力 　　音乐欣赏是音乐活动的重要组成部分之一。学前儿童的音乐欣赏，是让他们通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。 　　音乐欣赏不仅可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的想象、记忆和思维；而且还能在音乐的欣赏过程中，培养幼儿听觉的敏感性和良好的倾听习惯，培养幼儿对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美情趣和审美能力。那么，什么是音乐欣赏？我们要如何来开展音乐欣赏活动呢？ 　　一、音乐欣赏的概念 　　音乐是指“用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律。”音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。 　　音乐欣赏在幼儿园一般有非正式的音乐欣赏和正式音乐欣赏两种形式。非正式音乐欣赏包括所有以音乐为背景的活动，应属于广义上的音乐欣赏，这样的活动无明确的教育目标，自由、随机，音乐材料不明确分年龄段，教师不做过多引导和要求，感知方式以幼儿的无意注意为主。如角色游戏音乐、午睡音乐等。正式的音乐欣赏也是狭义上的音乐欣赏，一般是指在有明确教育目标，教师引领下的一种集体活动。这样的音乐欣赏活动对选材和教育手段、教育效率都会有所要求，活动方式以幼儿的有意注意为主。以下探讨的均指后者。 　　二、音乐欣赏活动开展的三大前提条件 　　1.教师需要具备的音乐素养 　　首先，要求教师具备丰富的音乐知识，能够对音乐具备初步的赏析能力。音乐欣赏不单单包括了音乐知识，还包括丰富的舞蹈、韵律及歌唱能力方面的要求。 　　其次，要求教师具备分析音乐可欣赏性和欣赏价值的能力。每段欣赏音乐，教师都要事先进行认真的分析和节选，选择作品中比较常见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼，并与幼儿实际情况相结合。 　　最后，要求教师具备划分音乐的能力。对于要幼儿欣赏的多段式的变化明显的乐曲，教师要扩宽思维，灵活运用多种方式把乐曲进行不同的环节划分，从而使乐曲更加易懂，富有生命力。 　　2.幼儿心理环境的创设 　　良好的音乐环境能充分激发幼儿的主动性、积极性，更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现能力。我们应注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣。 　　我们一方面可以在园内或是班级内，随时播放一些音乐或是民族歌曲等，让音乐时刻围绕着幼儿，使幼儿运用敏锐的听觉来感受音乐。另一方面，我们可以在教室墙面上画些音符等音乐元素，或是在室内、走廊挂一些著名音乐家图像及简介，让幼儿通过视觉来感受音乐。同时，我们还可以在班级教室内设置音乐区，在音乐区中，我们根据幼儿的年龄特征，为幼儿提供各种各样的成品乐器和半成品材料，尽情地让幼儿探索演奏，让幼儿通过触觉来体验音乐。 　　3.音乐欣赏作品的选择 　　幼儿年龄小，我们在选择幼儿欣赏的音乐作品时，应该选择一些幼儿熟悉、形象性强的音乐，以提高幼儿的欣赏兴趣。同时，音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识，在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验。 　　总之，在选择音乐欣赏作品时，要根据幼儿不同年龄和心理发展水平；要根据幼儿的生活经验，选择适宜的作品。使幼儿通过努力能够获得满足，从而产生继续探索的欲望，继而发展幼儿的创造性品质。 　　三、音乐欣赏活动实施的三大方法 　　1.运用语言材料，帮助幼儿更好地理解音乐作品 　　语言材料在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、童谣等。在音乐欣赏中恰如其分地运用儿童化、形象化的语言，能把抽象的音乐变得形象化，帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品，更能激发幼儿欣赏乐曲的欲望。 　　如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凛凛的形象，接着再分析每段乐句的不同音色，如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。 　　2.运用视觉材料，帮助幼儿更好地记忆音乐作品 　　图表和图谱是我们在音乐欣赏活动中经常采用的手段，绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。我们可以通用提供形象具体的图谱、图表等视觉材料帮助幼儿“留”住那一瞬间，让幼儿不断地欣赏、感受音乐。 　　如《小鸟》是一首曲调优美、积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶梯状上行。在欣赏之前，可以先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快就能记住歌词。 　　3.运用动作材料，帮助幼儿更好地表现音乐作