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音乐课堂导入妙招 　　摘 要：在音乐课堂教学中，激发学生学习兴趣的导入非常重要。根据教和学的实际情况，针对教材的重点、难点和学生的心理特点，可以采用复习导入、舞蹈导入、创设情境导入或故事导入等方法，从而使学生的课堂学习进入最佳的学习状态。 　　关键词：初中生；音乐课堂教学；导入方法 　　一、好的开头是成功的一半 　　成功的导入如同缓缓拉开的电影序幕，促使学生不眨眼地观看精美的布景，又像打开了音乐殿堂的大门，诱发学生竞相登堂入室。的确，一种好的导入，能激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入的质量直接关系到课堂教学质量。因此作为音乐教师，首先要掌握课堂导入的艺术。 　　二、教学有法，但无定法 　　我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。初中生好奇心和求知欲特别强，随着生活、学习范围的扩大，初中生喜欢唱歌、跳舞、诗词、书法、绘画及体育活动等，他们爱好广泛，并借此表达自己喜、怒、哀、乐、好、恶、欲等不同的情绪情感。初中生独立思考能力也迅速发展，思维活跃，想象丰富，他们行动敏捷、兴趣广泛。在充分考虑初中生的心理、认知特点和所教课文的前提下，我自由创新出一些好的导入方式： 　　1.复习导入法 　　新的知识往往都和旧知识会有很多内在的联系，教师在讲授新知识前先通过复习旧的知识，如对之前教过的歌曲进行复习，或扼要总结出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。如在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，我引导学生将他们学过不久的歌曲《我们的田野》进行复习，同时配上了田野里美丽景色的视频，快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容上来。 　　2.舞蹈引入法 　　如《青春舞曲》，可以先由教师或者有舞蹈基础的学生表演一段新疆维吾尔族舞蹈，让学生欣赏新疆舞蹈中扬眉动目、晃头移颈、拍掌弹指的动作。另外，昂首、挺胸、立腰也是新疆舞蹈的基本造型，显示女性婀娜的体态线条。 　　3.创设情境导入法 　　初中生可塑性强，他们不光喜欢新奇直观的画面，更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据新课内容，充分利用音乐、视频、环境布置、道具等元素创设情境，烘托气氛，使学生能很快进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。或者教师用声情并茂的范唱和演奏来调动学生的学习积极性，使他们很快进入教师创设的情境。教师的榜样示范作用是其他方法不能代替的，会给学生留下刻骨铭心的印象。 　　4.故事导入法 　　在教学中，我经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）导入对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，使其积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相连，做到贴切、典型，才能更好地起到激活学生学习思维的作用。 　　5.谜语导入法 　　猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏之一，应当充分利用学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。如在教唱《小燕子》一课时，我问同学们：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早，猜一猜它是谁？谁能上台表演一下它的样子？”学生顿时就来劲了，课堂气氛随即活跃起来，同时还进行生动形象的表演，教学效果非常好。 　　6.生活导入法 　　教师列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。利用活生生的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点，把课堂气氛搞活。如在教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，我讲到了中国的钓鱼岛事件激起民愤而发生在我们身边的一系列事件，如加油站不给日本产车加油、中国民众拒绝购买日本产商品、拒绝到日本去旅游等。通过分析这些事件的利弊，引发学生们思考：作为一名中学生，应做到哪些才算是爱国。最后回到歌曲的写作背景分析上，进行歌曲教学。 　　三、教学导入所要注意的问题 　　1.要有针对性 　　教学导入必须针对教学内容、教学目标、学生实际进行设计。材料与教学内容相扣，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。 　　2.要有趣味性 　　在引导中，应变平淡为热烈，变枯燥为生动，变深奥为浅显。教师的态度应饱含热情，要有一个年轻的、童真的心态。 　　3.要有启发性 　　坚持启发性学习，让学生学会学习，这也是新课标的指导思想。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 　　4.要有多样性 　　导入的方法，有从内容上导入的，也有从形式、体裁、风格上引入的。总之，运用的方法要巧妙、新颖