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音乐践行，艺蕾芬芳 　　摘 要： 音乐，作为一种社会文化，对提高学生综合素质具有潜在的价值，有助于培养学生对音乐的感受力、理解力与表现力。培养学生的音乐素质，音准的培养是最基础最重要的一部分。本文通过技术化训练和兴趣化学习两方面阐述对儿童音准能力的培养，在科学规范的技术化训练下和有趣的音乐活动中，学生的音准能力得到提高。 　　关键词： 音乐教学 音准 培养方法 　　随着生活条件的提高和国际化的深入，许多孩子在幼儿园就开始学习钢琴、古筝、小提琴等各种乐器，但是孩子们的音乐素质并没有本质性的提高，很多孩子只是机械性地“拉锯子”。试想没有音准概念的人怎么可能奏出美妙的音乐呢？对于没有音乐特长的孩子，更需要训练音高概念，没有哪个音准概念模糊的民族或者个人音乐素质是很高的。国外特别是欧美国家很注重音准训练，然而，一些老师并不会培养孩子的音准能力，只是单纯教孩子会唱几首曲子足已。我深深地体会到学生一旦离开了钢琴就不会唱歌的苦恼。因此，我感受到小学生音准能力培养的重要性。经过长期的探索与研究，我在小学音乐教学中的音准能力培养方面有了一些见解。 　　一、技术化训练 　　（一）牢记标准音 　　标准音在视唱中是一个参照音，如果标准音的音高概念不确定，那么在音准训练和学习中肯定困难。如何建立标准音呢？第一，先告诉学生把小字一组的la作为标准音，低年级的学生可能不懂什么叫小字一组，可以简单介绍基本乐理知识，高年级学乐器的小朋友应该就知道了，然后用琴将这个小字一组的la弹出来，让学生知道这个音高的感觉就是标准音，然后在每次上课前请学生把标准音唱出来，一开始学生肯定是唱不准的，学生唱完再弹琴比较，比较后再跟琴演唱。通常要求学生用字正腔圆的“啊”唱出标准音，注意唱啊时要唱平，延长四拍或者更多。提醒学生用心体会音高保持不变的过程，特别是控制音高在演唱中保持稳定的感觉。第二，对于在音乐方面有更高要求的学生，每天早晨刚醒时和晚上睡觉前时可以唱十遍标准音。经过一段时间的训练，大部分学生都能准确记住标准音。 　　（二）讲究科学，要求规范 　　一年级小朋友都会唱并且喜欢唱网络上流行的歌曲，如《荷塘月色》等，我并不反对学生喜欢流行音乐，但是，对于演唱歌谱时“千奇百怪”的声音我是不赞同的。因为，没有一个规范的、统一的、严格的教学要求与标准，音准能力是难以提高的，在以后继续学习的道路上会受到一定的阻碍。教师首先要引导学生用轻松自然的声音练习，在自然的声音感觉找到后逐渐要求学生声音做到“平、直、虚、立”。 　　什么是“平、直、虚、立”呢？平，指声音要保持平稳，很多学生在音准训练中会把音尾唱得偏低，其实客观地讲，随着气息的减少确实会导致音高下滑，这时如果没有将声音保持平稳甚至音尾上扬的意识，唱出来的声音就难以保持平稳。直，指声音要直白干净，很多学生音准训练中会有意加入自以为的颤音，模仿电视上那些流行歌曲的唱法，以为这样的声音会更好，其实出来的声音效果并不是自己所期望的。在音准训练中，我认为尽可能把声音唱直白，会比声音波动有更好的效果。虚，指声音不要用太多的真声，讲究轻巧一点。有些同学在音准训练中喜欢用大白嗓子，一会儿嗓子就累了，而且声音的灵活性不够，特别在演唱节奏复杂和音符密集的地方拐不过弯，影响了声音的效果。立，指声音要有立体感，带有声乐中咽部打开的技术。这样声音会更通畅更有余地，唱起高音更容易。一开始不是每位同学都能很快掌握喉咙打开的技术，可以提醒学生想着打哈欠的感觉来唱，眼睛要睁开，有神。然后找些简单的儿歌练习。值得强调的是，“平、直、虚、立”是相互联系、相互影响的，在练习中要兼顾。 　　另外，在音准训练中，演唱的每个音符必须果断、肯定地唱出来，就像钉子一样一下子钉在墙上。每个音符要说准确，讲究字正腔圆，先出气后出声，力求每个音清晰、干净。在学生初学时，严格要求学生做到吐字清晰、字头清楚，这将使学生在以后的学习道路上走得更远。 　　我们学校小学生的音乐课时为每周两节，在其中的一节课，我会安排一定的时间进行音准的训练，这样每个星期得到一次训练，那么，一个月、一学期、一年、六年，学生的音准能力的提高水平会大大出乎我们的意料。 　　（三）注意乐感的培养 　　有时我们会遇到一个音准很好、演唱方法正确的学生，但是唱出来的音乐就是不美，究其原因，是没有乐感。在小学音乐教学中，很多教师认为只有把音准唱好后再培养乐感，没有音准节奏，乐感没有办法表现。我认为不要人为地把乐感和基础训练割裂开，我在教学实践中发现，在训练学生基本的音准节奏的同时培养学生的乐感会取得事半功倍的教学效果。例如，在歌曲中唱半音，要求学生用细腻柔和的声音演唱，全音用较为肯定的语气演唱，这样半音容易唱准了，音乐美了。上行旋律具有豪迈耳朵气质，色彩趋于明亮，感情趋于热烈，常作渐强处理。下行