激发小学低级学生识字兴趣的教学策略研究.docVIP

激发小学低年级学生识字兴趣的教学策略初探 朔州市朔城区第八小学 赵玲桃 摘要：在识字教学的过程中，给学生创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，激发学生的识字兴趣，让学生用自己喜欢的方法、适合自己的方法去识字，从而激发学生主动识字的愿望，培养其自主识字的能力，养成在生活中识字的习惯。 关键词：激发 识字教学 兴趣 自主 主动识字 一、问题的提出 识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多。《语文课程标准》第一学段的一个重要目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望。而且课程标准给我们传达了很重要的信息，要求我们利用教材优势，激发孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦。并在这一过程中激起主动识字的愿望。多识字,识好字,为提前阅读打下坚实的基础。但是，在我们学校低年级存在这样一种现象，有一部分孩子不是很爱识字，他们在识字上很被动。面对这种情况，老师们往往利用课余时间帮学生认字，结果识字率并没有提高，为此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题。上公开课时，老师们干脆避开生字不讲，这似乎成了语文教学的瓶颈。因此，如何在低段语文教学中，有效地培养学生学习汉字的兴趣，使其有主动识字的愿望，有自主识字的能力，并能在此基础上进行综合性学习，便成了小学语文教学改革中急需解决的问题。 二、问题的分析 识字对于低年级，