高三冲刺阶段文言文复习指津.docVIP

高三冲刺阶段文言文复习指津 　　高三转眼开始进入更为紧张而关键的冲刺阶段，我们在进行了第一轮文言文复习后，在此阶段应该如何运筹备考，才更有针对性，更具实效性，使我们在高考兵家必争的文言文阵地中斩获佳绩？在此，提出几点备考意见，以供参考。 　　一、考前一百天，常识常常见 　　2015年全国课标卷文言文客观题出现了一道新题，那就是考查考生对古代文化常识的了解情况。这道题考查的是最基本的识记能力，层级A级，层级虽低，但相信大部分考生都会轻松不起来，因为面对博大精深的中华文化，浩如烟海的文化常识，即便仅是识记其中的一小部分，那也是令人发憷的浩大工程。在冲刺阶段考生如何强化对常识的有效识记，攻破记忆壁垒呢？我们认为： 　　1. 细水长流，百天“忆”始。文化常识的识记，因为量大，故要耗时，所以考前100天就要在原积累的基础上，升升温，忆忆旧，细水长流，每天不一定要花很多时间，而是利用零碎时间“过过眼”，“入入脑”，让已经陌生的常识变熟悉，让尚存的旧知得巩固。对熟者可一带而过，对陌生难记的则做好标记，抓反复，反复抓。一定谨记：常识常识，常见常识。 　　2. 分门别类，专项识记。古代文化常识内容丰富，包罗万象，高考主要从八大类别考查：姓名字号、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱。很显然，我们识记时要注意科学有序，分门别类，专项记忆，逐项攻破。特别要注意的是，在某一大类别之下，要精分好各小类型之常识，如“姓名字号”类，又细分为：直称姓名、称字、称号、称谥号、称官职、谦称、敬称、贱称等。而“谦称”，又可再细分为：（1）表示谦逊的态度，用于自称；（2）古代帝王的自谦；（3）古代官吏的自谦 ；（4）读书人的自谦；（5）称自己一方的亲属朋友时的自谦。只要我们做个学习的有心人，必然会成为一富有“常识”的人。 　　3. 融入情境，理解巧记。常识并非要死记硬背，有些只要稍微联系文本，融入语境，即使平时从没见过，亦可迎刃而解，例如2014年高考全国大纲卷“解褐”的解释：指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。只要结合文本句子“永淳初，解褐婺州参军事”的语境，简单翻译：永淳初年，出仕任婺州参军事，即可判断其解释是正确的。 　　其次我们可联系所学课文内容知识，辅助理解记忆文化常识，例如：“庠序，指的是古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有：‘谨庠序之教，申之以孝悌之义。’”只要熟悉课文《寡人之于国也》的考生，判断此题不费吹灰之力。 　　再者，我们要善于利用我们所学过的文言文知识、文言现象，加以理解记忆，例如，“‘故事’有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。”这其实考查了文言文的古今异义，而这个词考生是比较熟悉的，根本不用死记，结合文本语境即可。 　　最后，我们还可以联系影视作品或其他自己熟悉的艺术样式，融入某些情境，就可轻松唤起记忆。如2015年全国课标卷：“太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。”大量的影视宫廷剧都会提到“太子”这一角色，相信不少考生都知道太子是王位的接班人，具有唯一性，所以可轻易判断出这一解释是错误的。 　　二、考前六十天，回眸知识点 　　首轮文言备考，考生已经比较系统地复习了文言实词、虚词、通假字、古今义、词类活用、特殊句式等文言知识点。而60天冲刺阶段的复习，不在于全面系统，而在于突出重点，突出实战与实用。 　　例如对于文言实词的复习，我们主要掌握常用词，重点义即可，删繁就简，突出实用与效率。所谓常用词，是指那些古书中使用频率最高的词，而不是那些冷僻的使用频率很低的词。所谓“掌握”就是要用古今对比的方法，弄懂并记住这些常用词的常用义，特别是那些细微差别。如《汉书?霍光传》“光与左将军（上官桀）结婚相亲”。初学者质疑：霍光是男的，上官桀身为左将军，自然也是男的，说二人“结婚”，不可理解。其实“结婚”在古代指“联姻结亲”，这里指霍光的长女嫁给上官桀的儿子做妻子，双方成了“亲家”。可见应该从古今比较之中逐步掌握这些常用词。 　　在整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑”和“慈父见背”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，考生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做“正直”“高”解，例如成语“危言危行”（讲正直的话，做正直的事），诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险”“危难”“危害”义项，大概考生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在