新六年级语文下计划.docVIP

2014-2015学年度六年级语文教学计划 大汶河开发区贾戈小学 张学辉 2015、2 一、教材分析： 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生背的 古诗词。在教材的最后，还安排了“综合性复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文21篇，精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括精读课文和略读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际 习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。 本套教材学习到六年级上册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与上册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。　 2、教材的主要特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求 （五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 （六）加强语文学习与生活实际的联系 二、学情分析 六年级一班共有学生44人,本班学生的情况大致如下： 从学生的思想品德看，本班的同学有较高的集体主义观念，他们热爱班集体、尊敬师长，团结同学，遵守纪律，能听从教师的领导和班干部的管制。 从学生的学习能力看，有部分同学的基础较好，有一定的自学能力，每天早晨都按时到校，并积极主动的学习，能阅读理解课文，并具有一定的作文能力，如张智毅、于栩生、马铸等；大部分同学的阅读能力，特别是独立阅读能力和作文能力较差，有部分同学阅读分析和作文能力很差，连最基础的识字都不能很好的掌握，如：曹子健、辛鹏等。 从学生的发展潜力看，部分学生的发展潜力比较大，这部分同学思维敏捷，在课堂上能大胆的回答老师的提问，有一定的创作能力，如果在教学中对这部分学生的语文加以培养，相信他们的阅读和习作能力将会有很好的提高。 从学生的学习态度看，个别同学学习相当不认真，有的同学上课不认真听讲，坐姿不端正，东歪西斜，思想不集中，爱做小动作；课后不认真完成作业，趁老师不注意的时候经常调皮捣蛋。如：陈冠宇。 总体而言，本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 针对上述的情况，本学期将采取有力措施，着重做好优生优培和必培生转化工作，全面提高教学质量。 三、教学目标 〈一〉总体目标 １、在语言文字训练过程中，学生受到的热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，逐步掌握科学的思想方法。 ３、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 〈二〉三维目标 知识与技能： 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2、培养独立识字