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高中英语生活趣味化的尝试 　　摘 要： 在高中英语课堂教学中，灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力创造生活化的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发学生作为主体参与活动的强烈愿望，使课堂充满生命活力，使学生获取有活力的知识。 　　关键词： 高中英语 趣味化教学 教学应用 　　随着英语新教材的试用，我们在教学中采用了探索启发式、开发式、愉悦式、科学化的教学方法，目的是使学生对英语产生持久的兴趣，使英语学习走向生活，使其内容的趣味性和生活情景紧密结合，像运用母语那样付诸交际，潜移默化地提升英语水平。在此方面，我做了以下尝试： 　　一、加强交际操练，探求生活实践 　　通过发挥老师的指导作用，以学生为主体，在课堂教学中，我采用了讨论、采访、描述、做游戏等方法，严密安排好各个环节，在老师与学生、学生与学生平等主动的多次问答中，运用双向及多向交际法，激发和发挥学生的学习潜力，从而突破语言难关。例如： 　　Step1：greetings and leading-in. 　　activity1： guessing game （1’） let students guess the topic by showing several attractive pictures. 　　Step2： pre-reading. 　　activity2： preparing and sharing.（individual and group work 9’） 学生六人一组，先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息（3mins）；再组内每人向组员介绍自己的信息（1min/人）。这样，表达自己的思想情感及生活实践。 　　例如学习SB1，MODULE I Lesson 6 “History Makers”时，根据自己的生活经验表达自己的观点：“我最钦佩哪位名人”“Which person do you admire most？ Please give the reasons.”学生各抒己见，讨论热烈： 　　A： Alice， can I have a talk about the four famous people. 　　in the pictures？ 　　B：Ok. 　　A：Could you tell me which person do you admire most？ 　　B：Well， I think Dr Sun Yat-sen is important， because he led the 1911 revolution against the Qing Dynasty and founded the first republic in China. 　　C：Personally，Edison is very important. He is a great thinker and scientist. 　　D：Yes，you are right， but in my opinion I think Mother Teresa is also quite important， for she spent her whole life working with poor and homeless people. 　　A：I agree. 　　教师在课堂中创设具体、丰富、自然、真切的情境，鼓励学生将个人情感和动作融于会话中，让学生先小组讨论角色的分配，然后自编自演，尽量把所学的词语用到对话中，最后在全班同学前进行表演。 　　二、挖掘情趣材料，进行生活趣味教学 　　老师对教材要注重内涵的情趣，营造宽松、和谐、自由交谈的课堂气氛，实现“寓教于乐”。在教学中，老师如何使用生活化的活泼的语言，寓以感情色彩的手势和表情，结合教学内容选用相应的图片、实物、声音等，都会引起学生积极、主动、自觉地获取知识，激发学生的学习热情。 　　如讲授“Flea market”时，为了介绍它的背景知识，我找来跳蚤市场的图画，并与学校所在乡镇的“墟日”作比较，向学生解释跳蚤市场可不是卖跳蚤的。我的通俗易懂的英语引发了学生的童心和好奇心，产生了极大的兴趣。这时学生都想对“flea market”这篇文章一睹为快，于是趁热打铁，把教学内容呈现给大家。这样学生由从生活实际中的兴趣转向书本知识，使感性知识和理性知识获得统一。 　　三、创造良好环境，力求学以致用 　　在教学中，要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借用生活中的具体事件创设丰富的语言情境，让学生在情境化的教学氛围中，感知――模拟――巩固――反复，最后达到应用语言的目的。如我所教授的一个班级学困生比