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因材施教，释放学生潜能 　　摘 要： 近年来，作者所在农村初中生源急剧下滑，教学目标、教学理念、教育教学方法没能做出及时调整，为完成不切合实际的中考指标按部就班地实施教育教学，结果一目了然。学校开始尝试“小班化”课堂教学探索，试图为学生提供适合他们的教育，让学生在校“坐得住，学得下，有所得”。调整教学目标，改进教育教学方法，实施有效教学，实现“教得有效，学得轻松”的目标，释放学生潜能，因材施教，合理有效地分组，针对不同层次学生给予不同层次作业，小组互助学习，给学生提供合适他们的教育，让学生在各方面都得到发展。 　　关键词： 释放潜能 “小班化” 历史课堂 　　一、合理有效分组确定小组合作学习 　　“分层教学”就是在班级授课教学中，依照教学大纲要求，从优秀、合格、低分各类学生实际情况出发，给予学生不同层次的要求，设计不同层次的教学方法，给学生不同层次的辅导，让基础薄弱的学生在校坐得住、学得下、有所得，人人有兴趣，人人有所得。 　　美国著名心理学家罗森塔尔的实验表明，教师的视野只能监控到28人左右，这是教师关注的最大值。为了将视野锁定在教师关注的范围内，以便更好地提高教学有效性，在班级小组设计中，我们考虑异质搭配、平等服务、竞争合作原则。合理有效地分组，确定小组合作学习。 　　二、因材施教让每个学生都有事可做 　　《论语?为政》：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而