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“微机原理与接口技术”课程教学改革 　　摘要：针对很多学生在学习《微机原理与接口技术》后，反映该门课程的学习效果不是很理想，为了能提高学生的学习积极性、帮助教师建立合理的教学体系、提高教师的教学质量、提升学生掌握微机原理和接口技术，本文对该课程了提出了教学改革方法：对该门课程的主要内容进行介绍以及它们之间的逻辑关系进行总结，并对该门课程教学难的具体原因进行分析；从端正学生学习态度提高学习积极性、精简教学内容提高教学效率、融合多种教学方法提高课堂趣味性以及改革实验方法激发实验兴趣四个方面对该门课程进行教学改革，最后进行了总结。 　　关键词：微机原理与接口技术；学习态度；教学内容；教学方法；实验兴趣 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0092-02 　　引言 　　《微机原理与接口技术》集理论性与实践性于一身，注重提高工作岗位需求的微机应用和开发能力，是理工类专业本、专科学生的计算机基础课，也是计算机等级考试的重要课程[1]。该课程以Intel 8086为主体，对微机的功能结构和工作原理、寻址方式与执行系统、汇编语言程序设计和接口技术进行教学[1]。总的来说，它分为两大部分，第一部分是微机原理，第二部分是接口技术，其中第一部分是第二部分的基础，第二部分是第一部分的应用。由于课程内容抽象、知识覆盖范围广泛、教材内容老化、对基础要求高以及实践性强的多方面问题，学生容易产生畏难心理，以致缺乏学习兴趣，进入消极学习、死记硬背的恶性循环，所以授课教师也普遍认为这门课程教学难度大。与此同时，微机原理与其他基础课的联系十分密切，就信息类的网络工程专业来说，这门课部分内容与《通信原理》、《计算机网络》、《单片机技术》的课程相连甚至是相通的，再者，部分学过这门课的学生反映，在学习《单片机原理》与《网络互连技术》的过程中，这门课起到了一定的打基础的作用。为了能提高学生的学习积极性、帮助教师建立合理的教学体系、提高该门课的教学质量、提升学生掌握微机原理和接口技术，本文从四个方面对该门课程进行教学改革。 　　一、端正学生学习态度，提高学习积极性 　　曾经有学生抱怨：《微机原理与接口技术》这门课程内容空洞、知识枯燥、学习成果一般，学习工作上很难用到实处，还不如花时间来学习java、C++等流行的编程语言。这体现了如今部分学生学习的急躁和不踏实性。为此，教师应在课堂上明确告诉学生，相对C语言来说，汇编语言是低级别语言，编写程序的工作量大，另外程序的可读性也差，但是汇编语言能够对硬件资源进行准确的操作，运行速度快，实时性要求较高，学好了汇编语言不仅能培养出个人良好的思考方式和思维习惯，对自身以后的学习和发展都有很大的帮助。 　　由于学生首次接触微机芯片，很多硬件方面的知识架构还没建立起来，学习起来难免有点吃力，为提高其学习积极性，教师可以为学生打好心理上的“预防针”：单靠课堂听课的时间和考试前的复习，是很难学好这门课程的，必须充分利用课余时间多看相关书籍、勤写代码、多做总结，循序渐进地整体把握课程内容。 　　为了提高学生的学习兴趣，扩展学生视野，授课老师除了讲授教学内容以外，还可以适当地介绍微机原理与接口技术在实际生活当中的应用，如“八核”概念、INTEL最新芯片功能等等，之后再鼓励学生自己利用课余时间搜索此方面的最新信息，待下次课请准备好资料的同学利用多媒体和大家分享，笔者在教学中发现，这一方法对激发学生的课堂兴趣取得了良好的效果。 　　二、精简教学内容，提高教学效率 　　由于《微机原理与接口技术》内容覆盖面广、教学知识点多而学时有限的特点，若要求教师对全部知识点都面面俱到，且教学内容紧紧地和技术发展保持同步[2]，这些都是不现实的。因此授课老师必须统筹教学内容，“以强化基础知识、着重能力的培养为主，介绍当前微机发展水平为辅”的标准来系统安排教学环节[3]。此外，教学知识点安排须详略得当。以网络工程专业的学生为例，在学习微机之前，他们对其中部分概念如数值转换、逻辑电路基础、总线周期时序等，已通过其他课程的学习有了一定的了解，所以上本课时可根据情况缩减内容。当然，这需要授课老师对学生的学习进度有一个大致的了解，之后才能恰当地精简教学内容。而对于既是重点也是难点的概念，教学时应侧重于思路的分析上，比如第四章“汇编语言程序设计”，学生根据老师的引导，带着一个个的问题来学习（如要编什么、怎么去编、怎么优化），然后再一步步地去解决问题，理解透彻之后，老师再出相似例题，让学生自己分析，老师在旁加以指导。这比起反复强调不断解释重点的教学来说，不仅营造了良好的课堂氛围，还提高了教学质量与效率，最后，对于一些较为简单的知识点则可以在提出要点后，鼓励学生课后自主学习。 　　有些时候，学生听课