“微课”在机械类专业英语教学中的应用初探.docVIP

“微课”在机械类专业英语教学中的应用初探 　　摘 要： “微课”是近些年新兴的一种教学模式，它向我们启示了一种新的研究理念和学习理念。在“微课”受到教育界越来越多关注的背景下，探讨“微课”及其在机械类专业英语教学中的应用，利用这一新颖的教学手段，能够将现代化的教育手段与机械类专业英语教学进行更好的融合，提高教育教学质量，培养出具有良好的专业英语技能的机械类人才。 　　关键词： 微课 专业英语 机械工程 教学应用 　　1.引言 　　机械类专业英语主要是面向机械设计制造、机械电子工程、车辆工程等专业，培养类似专业的学生对英文文献的阅读理解和翻译及对外交流能力的学科。随着国际化、信息化的发展，传统的机械工程学科不断地得到改造，机械工程类人才对其专业领域内的英文文献接触和国际合作的机会不断增多。因此，在机械工程学科中开设机械类专业英语，打造专业交流的平台，培养学生阅读和翻译机械工程英文材料的能力具有重大的意义。一直以来，如何创新机械类专业英语的教学模式、改革教学方法都是专业英语教学研究中的热点问题[1，2]。 　　“微课”作为一种崭新的教学方式，正随着信息新技术的发展，逐渐进入各所学校的教学活动中[3]。我国教育部开始推广“微课”这一新颖的教学方式，教育部所属的单位在积极地推动微课比赛，比如教育部全国高校教师网络培训中心组织的全国高校微课大赛[4]。另外，不少省、自治区及其所属教育行政机构也在推广微课的设计开发[5，6]。在此基础上，将微课教学模式与机械类专业英语教学深度融合起来，必然会大幅提高机械专业类学生的学习兴趣，强化学习效果，有利于增强机械类学生的专业英语应用能力，培养学生早日适应未来岗位的职业发展能力。 　　2.微课程简介 　　“微课”是围绕某个知识点或教学环节，以教师录制的教学视频为载体开展的简短却完整的教学活动。它并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形成的、以在线或者移动学习为主要目的的实际教学内容。微课程是在5分钟～10分钟的时间内将教学的重点、难点、考点及疑点等内容以视频教学的形式呈现给学生，较小的视频方便学生从网上观看或者下载，更重要的是它能够重复利用、修改方便，更好地满足师生的个性化教学与个性化学习的要求。具体来说，微课程主要有如下几个特点：（1）教学视频时间较短；（2）教学内容较少；（3）教学资源容量小却种类丰富；（4）制作简单便于传播。 　　3.微课在机械类专业英语教学中的应用 　　通过对机械工程类专业英语教学的特点进行分析，发现教学中主要存在的问题如下：（1）专业英语学习兴趣不浓；（2）专业英语教师的知识不能与时俱进；（3）测试题的形式单一；（4）教学手段不够先进。 　　针对当前机械类专业英语教学中存在的问题，如何提高学生的学习兴趣、提升教师的教学能力和教学水平，促进教学相长，在此基础上促进英语教学和信息技术的深度融合是一个重要的课题。在机械类专业英语教学中，微课可以作为一种积极的尝试，用于专业英语的课程教学、自主学习及教师职业发展等众多方向。 　　3.1课程教学。微课的核心是教学视频，它可以非常灵活地用于课程的教学中，在引入课程、重点学习、难点掌握、课后习题及测试环节应用。所以，微课程的诞生，将会使之前枯燥无味的专业英语课程变得有趣，这样会激发学生学习的兴趣，使更多的学生关注专业英语。 　　3.1.1温故。在专业英语课程的教学过程中，教师依据教学目的、教学的具体要求，制作已学课程的教学视频，让学生课程结束之后进行复习，以达到巩固教学重点、难点的目的。 　　3.1.2知新。教师可以依据所授新课的课程内容，开发设计有新意的问题，利用常用的教学视频引出课程核心，在学生上课之前或者上课伊始，让学生在线学习或者现场观看，提高学生的关注度，使学生对所学课程感兴趣。 　　3.1.3突破难点。对于专业英语的学习，由于既有“专业”的特点，又包含语言理解的问题，使得有一些难以理解的知识点存在。对于这些难点，教师可以另一种方式呈现出来，诸如采用讲解、图示、列表等形式呈现给学生，这样他们可以更容易、方便地突破教学难点。 　　3.1.4深入学习。在课程结束之后，教师可以准备一些深入学习的视频给学生在线学习或者下载观看。这些教学视频可以是课程相关的英文文献、相关知识的专业论述、相关课程的练习题，等等，从而让学生深入学习知识点，不断地进行练习，得到锻炼和提高。 　　3.2自主学习。微课应用于机械类专业英语学生的自主学习有以下的优势： 　　3.2.1与内容知识点众多的学习材料相比较，微课的知识点比较单一，具有短小简练的特点，故学生可以抓住重点进行学习。专业英语的文献一般都比较长，学生会觉得较难理解。微课可以把众多的知识点细化成一个个的知识点，学生学习起来相对容易。 　　3.2