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多元文化在小学音乐教学中的渗透 　　【摘 要】音乐是小学阶段的必修课，对培养小学生的音乐能力和陶冶小学生的情操有很大影响，如今的学生对美国、韩国和英国等国家的音乐的喜欢已经远远超过几十年前的情况，很多学生了解外国的音乐却不了解我们自己的音乐，这影响着我国音乐及文化的传承和发展，本文将讨论多元文化在小学音乐教学中的渗透问题。 　　【关键词】多元文化；小学音乐；文化传承 　　我国的社会和经济正在以很高的速度发展着，每时每刻事物都在变化，教育也必须不断创新和完善，来满足社会发展的要求，由于网络和电视等媒体越来越发达，国外的音乐和文化不断涌入中国市场，吸引着当代小学生的眼球，加之学校里的音乐教育存在一些问题，使小学生忽视了对我们自己国家的音乐的学习。 　　1.多元文化背景下小学音乐教学中存在的问题 　　1.1小学音乐课堂教学内容杂乱 　　根据小学新课标的要求，小学音乐课堂的内容涵盖了舞蹈、戏剧、流行歌曲等多个方面内容，看起来小学音乐教育的内容多种多样，但是小学生的音乐课数量有限，在有限的音乐课时里塞满这些内容，小学生会应接不暇，不知道该如何消化这些内容，虽然让人感觉这样的课程内容丰富，但是学生们的收获是有限的，因为内容混杂的课堂不能让学生们抓住重点，更不能学精某一个部分。 　　1.2小学音乐课堂教学目标不明确 　　由于小学的结业考试里，在所有科目中音乐课的比重很小甚至没有，导致在平时学习过程中并没有特别重视音乐课的教育，或者是在小学音乐课的教学中老师并不精心备课，在上课时随意选择一首歌或是一段舞蹈，甚至有的小学音乐教师在上课时并不传授与音乐相关的知识，而是与学生聊天或是让学生自己做其他科目老师布置的作业，在这种情况下，小学生不是学不到音乐知识就是学不到音乐的精髓，又何谈多元化文化在小学音乐里渗透呢？ 　　1.3我国民族音乐文化得不到推广 　　一方面，由于当前网络、电视等媒体很发达，外国文化在中国这片土地上生根发芽，小学生长时间在外国音乐和外国文化氛围的渲染下，觉得中国民族音乐不好听，更喜欢听一些外国歌曲，也有一些学生认为会唱外国歌是一件很时髦的事情，而民族音乐只是一些陈年老调，不能在同学面前得到认可。另一方面，很多小学学校里面一共只有一两个音乐老师，老师在音乐课堂中，老师对于民族音乐的教学并不重视，导致学生对民族音乐和民族文化了解很少，感受不到民族音乐的魅力。 　　1.4一些小学音乐课堂的设备不全 　　一方面，民族音乐与流行音乐并不完全相同，民族音乐所需要的乐器和设备在一些学校里并不齐全，缺少了特定乐器的民族音乐失去了其原本的风貌，不能让小学生真正见识到民族音乐和民族文化的震撼力。另一方面，在一般的小学校园里，并没有专业的民族音乐教师，这就使得民族音乐的教学不是特别专业，在这种情况下，小学生不能感受专业民族音乐的独特韵味。 　　2.多元文化在小学音乐教学中的渗透 　　2.1通过合理设置教学内容在小学音乐教学中渗透多元文化 　　通过合理设置教学内容在小学音乐教学中渗透多元文化要求小学音乐教师在新学期开始之前认真规划本学期课程，准备出重点授课内容和授课难点，计划出这学期希望学生掌握几门技巧，然后把所有音乐课时分成几个阶段，规划出每个阶段希望学生学习的内容。在每次上课之前，小学音乐教师要精心准备授课内容，做到内容有条理，结构清晰，让学生容易记忆。在上完每次课后让学生能够明白这节课学到了什么。在学期结束时，让学生了解到不同音乐元素的魅力。 　　2.2通过明确教学目标在小学音乐教学中渗透多元文化 　　音乐能够影响一个人的气质养成和性格塑造，音乐的存在能够让小学生感受到生活与自然的魅力，感受到另一种语言的优美和神奇。首先音乐教师要明确音乐对小学生的积极影响，也要了解如果没有音乐，小学生的生活将会很枯燥乏味，然后小学音乐教师要明确自身的职责，并做到尽职尽责，在每次音乐课之前认真准备，明确教学目标，在上课时，不能让学生做其他科目作业，无论是音乐老师还是数学老师或语文老师及其他各科老师都要达成一个共识，音乐课的作用重大，不仅陶冶情操，学会不同的才艺，在学习音乐的过程中还会让学生的大脑得到放松，并且能在一定程度上启发学生的智力。 　　2.3通过推广民族音乐在小学音乐教学中渗透多元文化 　　在小学音乐课堂中推广民族音乐要求音乐教师要注重民族音乐、民族舞蹈和民族风情等的教学，如藏族的《牦牛舞》。民族舞蹈多种多样，民族音乐丰富多彩，民族风情淳朴善良，这些都会逐渐地让小学生感悟到民族音乐的美，也会对我国的民族音乐的博大精深产生自豪感。 　　2.4通过分配课堂资源在小学音乐教学中渗透多元文化 　　针对学校民族音乐乐器和设备不足的情况，有关部门要积极解决，来让祖国的下一代真切地感受到我国民族音乐乃至民族文化的特色，让