“超市式”科学实验室的建设与应用研究.docVIP

“超市式”科学实验室的建设与应用研究 　　着眼于传统的实验模式，只是通过教师，对具体的实验内容进行安排，学生只是需要按照具体的程序进行操作，但是学生应用理论知识和设备存在一定的局限性。新课标强调加强学生自主探究的能力，需要学生具备扎实的科学理论，还要具备一定的创新精神，将实验室的封闭性进行改变，向学生进行全面的开放，让学生在良好的实验环境中进行学习。 　　一、小学超市式科学实验室的概述 　　超市式的科学实验室是课堂教学的有效补充和延续，开放实验室之后，学生就好像到超市进行购物一样，充分利用课余时间，将在课堂上学到的理论知识进行充分利用，一边学习，一边进行有效的实践，可以将课堂上学到的知识进行深化，在实验过程中遇到了问题，要进行解决，可以有助于学生掌握各种各样的实验手段，对于各种与实验有关的设备的原理以及构造进行熟悉，将其故障进行排除，将所有的知识进行有效的贯穿，调动学生的学习积极性。超市式科学实验室可以确定一定的主题，锻炼学生的动手能力，提高自身的实验技能，学生在自己寻找相关的仪器和药品的时候，可以对其中蕴含的科学方法进行学习，利用学生的自由时间，进行创造，教师可以指导学生做一些比较有趣的实验，让学生产生感性认识，在这个过程中，面对学生提出有关仪器的使用、作用等方面的提问，教师要及时做出解答，让学生对于仪器的作用更加明确，学生可以针对常规实验，进行反复的操作，最终可以达到实验的具体要求。 　　开放超市式的实验室，可以帮助学生将理论知识进行全面的掌握，提高有关实验的动手能力，培养学生的科学思维，提高他们的创新能力。利用超市式的实验室，可以帮助学生理解学过的知识，掌握基本的探究方式，让学生可以逐渐养成创造思维，可以更好地收集信息、处理信息、解决问题。 　　二、建设小学“超市式”科学实验室的具体措施 　　1.营造实验室氛围 　　在实验室中，可以合理设置橱柜，在上面摆上比较常用的器材，为学生营造出具体的实验环境，一旦学生进入实验室，看到那么多的实验器材，会给他们造成感官刺激，使学生产生做实验的欲望，活跃学生的思维，提高学生做实验的兴趣。 　　在实验室进行学习的时候，教师可以将学生分成几个小组进行讨论和协作，让学生进行充分的交流和合作，将学生的主体作用充分发挥出来，让学生自己设计实验方法，并且通过自己得到的实验结果对自己的假设进行判定。小组和小组之间进行讨论，可以对各自的方案进行探讨，交流心得和体会。在这个过程中，学生会体会到探究的乐趣和能力。 　　2.整合实验器材资源 　　针对丰富的实验器材资源，要以方便管理为主要目的，按照特定的分类方法进行分类放置，并且编好具体的号码，依次放到实验柜中，当挑选具体的实验器材的时候，可以按照编号进行挑选，用过之后要及时进行归还。 　　要针对超市式科学实验室安排具体的管理人员，可以和任课教师进行有效的配合，帮助学生对现有的仪器进行有效的改进，要充分对教师的课堂教学发挥作用，可以对课外的知识起到良好的巩固作用。帮助教师开展教学活动，提高学生的动手能力和创新能力。 　　3.严格执行器材借还的登记制度 　　每一个活动都具有一定的目的，要提前进行准备，学生在进入超市式科学实验室的时候，要提前写好申请单，让管理员科学合理地进行安排。要在实验器材的登记表上增加有关改进意见的项目，这样实验室管理人员才会以现存的管理制度为基础，进行不断的完善和改进，提高管理的实效性。 　　4.建立器材借还的责任网络 　　任课教师要对整个班级进行负责，要选出实验的小组长，对实验器材登记册进行详细的编写，在每个班级当中，建立一实验管理员和任课教师以及实验小组长为主体进行管理的网络，将具体的责任进行落实，提高学生爱护仪器的意识。在选任实验小组长或者科代表的时候，教师要选择那些责任心很强的学生，完善超市式科学实验室的管理，使其可以更好地为新课标改革发挥出服务的功能。 　　5.严格执行超市式科学实验室的相关规定 　　超市式的科学实验室的相关规定和守则要做到行之有效，不能只做一个摆设，教师要发挥出自己的作用，时刻提醒学生，让他们对这些相关的制度进行遵守，实验室管理员要主动投身于学生的活动当中，提醒学生遵守相关的规范，这样一来，超市式科学实验室可以得到正常的运转，学生自身还会形成科学、严谨的探究态度。 　　三、结束语 　　通过以上综合的论述，对小学“超市式”科学实验室的基本概述进行详细的探究，并且针对小学“超市式”科学实验室的建设与应用进行深入的探索，在这个过程中，为学生提供一个自由的空间，让学生不断培养创新精神，奠定小学生科学素质的养成基础。不仅可以帮助学生理解理论知识和实验技能，还可以使学生掌握基本的人际交往能力，促进小学生全面的发展。 　　【作者单位：杭州市转塘小学 浙江】