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一年级常规习惯养成之我见 　　【摘 要】一年级作为养成常规习惯的关键时期，它对规范行为，促进成长具有重要作用。从教育发展来看：小学生正处在好奇、特殊、色彩斑斓的时间段，特别是刚入学的一年级，从他们的角度来看：一切都是新鲜事物。著名儿童教育学家朱智贤先生也曾经说过：正处在学龄段的儿童是教育发展的关键转折段。因此，在一年级教育与管理中，必须从能力、习惯与榜样等方面着手，进行有趣的常规教学。 　　【关键词】一年级；常规习惯；养成；之我见 　　对于刚入学的一年级新生，学习学校常规，进行日常行为习惯的培养是学校和班主任的首要工作。一年级的学生刚结束幼儿园生活，对于学校这个名词既憧憬又陌生，不知道会遇到怎样的事物与人，也不知道会跟随谁学习，单纯的从长辈口中得知：学校是学习知识与文化的区域，而这些知识文化则是他们茁壮成长的关键，于是很多孩子怀着不安与憧憬来到学校。常规教育作为一年级入学的第一堂课，从字面意义来看：就是对行为与习惯进行的教育；从教材编排来看：就是认识学校、站姿、坐姿、课堂情境、写作姿势等。虽然看似简单，但是为了顺利完成教学任务，老师通常会进行3～4天的教学，一群5～7岁的孩子要养成守规矩的习惯在短时间内很难达成。每位家长与老师都知道学生认真听课、养成好习惯的重要性，所以常规教育越来越重要。我从最近几年的教学经验着手，把常规教育转化成成长与日常教育，让学生养成良好的方法，具体如下： 　　一、常规养成从“趣”字入手 　　一年级的新生，幼小衔接很重要，要让孩子爱上学校，既明白常规要求，又能按常规要求去做，对于一年级的新接班教师具有一定的难度。开学初，我们进行《七色花》入学课程的学习，为期一周，不上文化课，而是通过绘本学习，读儿歌，讲故事，做游戏等形式，把学校常规教育揉在里面，让孩子们在轻松快乐的课堂里，感知和学习常规。通过一个个生动有趣的故事，和生动多彩的画面，让孩子感受到美，让孩子明白道理，规范了孩子的行为。 　　这一做法，让学生在“趣”中明理，在“趣”中自然过渡，在“趣”中学会了遵守简单的规则。却少趣味的一年级常规教育就会扼杀孩子对学校的喜爱，让孩子与学校和老师有距离感。有“趣”的故事讲出的常规道理要远远强于单纯的说教。 　　二、常规养成在“细”处着眼 　　1.提出“细”要求 　　（1）课前准备：课前准备好学习用品，把书本和笔盒放在桌子的左上方。 　　（2）上课音乐响起：全体同学趴在台上，班长上到讲台，让同学们坐好，齐背诵《一日常规歌》。 　　（3）上课铃响：老师走进教室，叫“上课”，班长喊“起立”，全体同学向外跨出一步，老师鞠躬说“同学们好！”，同学也鞠躬说“老师好！”，然后安静地坐回座位。 　　（4）朗读、写字姿势：要求孩子们朗读时，双手拿书，把书立在桌子上，身体坐直；写字时，先握好笔，笔尖对着老师，让老师检查，同时我带着孩子们一起背诵：读书写字要注意，眼里书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳。后来开始书写。 　　（5）举手发言：右手自然举起，五指并拢向上，肘部不离开桌面。 　　（6）下课铃响后：准备好下节课学习用品，离开座位，上洗手间。 　　我对孩子们提出了很具体的要求，并按要求去反复练习。 　　往往有很多老师觉得常规难培养，是因为老师做得不够细。要求不细，训练不细，检查不细。只要老师能够真正地从“细”处着手，孩子就会清楚明白常规要求，做起来就不难了。 　　2.反复“细”化训练 　　一年级刚入学的小朋友，记得慢，学得慢，忘得快，易混淆。 　　往往一个动作要做无数遍。比如教他们坐着把作业本放进书包，再从书包里拿出下一节课的学习用品，大多数孩子就是做不到，总是蹲在地上，或站起来，紧紧张张地翻书包。为了达到要求，我每天都要孩子们做一遍，训练他们的动手能力。 　　起初教孩子们写字，握笔姿势奇形怪状，什么都有，每次提醒完又犯老毛病，但我不厌其烦，一个个纠正，一遍遍说教，一次次示范，反反复复地要孩子们握笔、写字、放笔，直到合格为止。功夫不负有心人，同学们的进步可大呢！ 　　三、常规养成在“夸”中巩固 　　1.表扬 　　正如名人谷田雅春所说：要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。 　　我对那些常规做得比较好的孩子，进行口头表扬，发红花，还让他到讲台上做示范给大家学习，让他感受到有好习惯、好行为的快乐，和得到他人的羡慕和认可，同时激励自己继续努力，一直好下去。 　　2.帮助 　　对于个别淘气孩子，如果他哪项学校常规做得不好，我会耐心指导，手把手教，让他和其他孩子一起进步，基本保持整个集体步调一致，强调爱集体，培养集体观念。 　　3.验收 　　结合学校对一年级学生的常规验收，先做好班级验收，把工作做在前面。 　　四、小结 　　总之，常规教育作为一段漫长的过程，如果仅仅依