《水》第二课时教学片段品评.docVIP

《水》第二课时教学片段品评 　　【片段一】感受水之珍贵 　　师：同学们，今天我们继续学习《水》。（生齐读题目）课文中有这样一句话。（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。”）谁读这一句？（生读） 　　师：你很会读课文，扣住“最珍贵”重读，表情凝重，让我们感受到了水之重要。 　　师：同学们，水是普通事物，为什么在文中却是“最珍贵”呢？请用心默读第1自然段，去寻找答案吧！ 　　生：课文首句“我出生在一个缺水的地方”就交代了原因。我通过网上搜索发现，在我国的西部高原地区，极度缺水，年降水量只有300-400毫米，而蒸发量却高达1500-2000毫米以上。 　　师：抓住关键句，利用网络资源，说得有理有据。 　　生：水来之不易。你看，挑水要到“十公里以外”，而且在“很小的泉眼”旁排队，等上“一个小时”。哪怕一点点水也需要付出多大的代价啊！ 　　师：是的，挑水距离之远，时间之长，无不淋漓尽致地表现缺水之严重，体现水之珍贵。难怪，“水，成了村子里最珍贵的东西。”请大家有感情地读读这一句。（生读） 　　【评析】教者出示“水，成了村子里最珍贵的东西。”引导学生朗读感悟后，另辟蹊径，以学生身边的水随处可见的现实，质疑课文中为什么说水最珍贵？一石激起千层浪，极大激发起学生从文本中找寻解读答案的兴趣。 　　【片段二】悟雨中沐浴之乐 　　师：在这里，水真是太珍贵了，人们只有祈祷期盼老天爷心生怜悯，天降大雨了。请自由诵读第2自然段，聚焦雨中洗澡场景，说一说你的感受。 　　生：孩子们“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫……”从孩子们举动中，我仿佛感受到他们欣喜若狂的心态，雨中沐浴是多么惬意、畅快啊！ 　　生：从“张大嘴巴”吃雨水，可见孩子们对罕见的雨水是多么珍视。一个“尽情享受”集中概括了他们无比激动兴奋的心情。 　　师：是的，就连大人们也加入到洗澡的行列，虽然穿着短裤、长裤。你看，成年人的老成持重在雨水的诱惑下，已荡然无存。同学们，久旱逢甘霖，难得的雨水作为上天赐给人们最珍贵的礼物，人们怎能不期盼，不欢乐呢？感受人们心花怒放的喜悦吧！（生读） 　　师：然而，这样下雨的日子如过节一样，太少了，更多的是干燥和炎热。在烈日炎炎的夏天，男女老少都有将要被风干的感觉。同学们，你们能想象风干是什么样的感觉吗？ 　　生：身体的水分不断蒸发，却得不到补充。严重脱水，整个人虚脱了，无精打采，虚弱无力。 　　生：我想到前几天刚刚吃过腌制风干的咸肉，之前要在温开水中泡上好半天，不然咀嚼不动。风干肯定也是这种感觉。 　　师：这位同学巧妙利用吃咸肉经验，把风干解释得通俗易懂，不错！是啊，缺水让人们倍受煎熬。所以说，“水，成了村子里最珍贵的东西。” 　　【评析】学生对文本的理解程度取决于对重难点的认识。选文中的难点其实就是对“风干”这一抽象词语的理解，教师调动学生生活经验，创设“风干是什么感觉？”的话题，达到事半功倍的教学效果。 　　【片段三】享勺水之意外惊喜 　　师：哪怕只有少少的一勺水也会带来意想不到的惊喜。就让我们把目光转向第4-5自然段，仔细回味，说说自己的发现。 　　生：文中巧用比喻，把“四兄弟”比作“将要被晒干的狗尾巴草”，既巧妙呼应前文的风干，又表现出对水的迫切之情。 　　生：水缓缓滑过“胸和背”，又滑过“大腿和膝盖”……作者运用特写慢镜头，把冲凉的过程展现得细致入微。 　　生：“听得到”“感觉得到”两词，从听觉和感觉上呈现出冲凉产生从生理到心理淋漓的快感。 　　师：同学们说得好。如果我们对文中看上去不经意的细节，譬如重复的词句，多留意，细咀嚼，会有意外的发现。你还发现了什么？ 　　生：我发现“缓缓”出现了两次，都表示很慢。不过第一个“缓缓”还有郑重的意味，表达对水的珍惜、敬畏，第二个“缓缓”既符合将要风干，毛孔缺水的事实，还有慢慢享受意思，烘托水之珍贵。 　　生：我发现“倾注”这个词很有意思。一般情况下，表示水量大、水流快。但是你看，“从头顶倾注而下”，“顺着脖子缓缓滑过”，联系上下文，“倾注”又没有这个意思，违背常理。我有些费解。 　　师：发现问题远比解决问题更重要。是的，“倾注”耐人寻味，老师以为这是作者的一种夸张，一种幽默，就是这样一种表达，让我们仿佛看到西部地区缺水人们欢乐背后的无可奈何，微笑背后的泪流满面，让人震撼！ 　　【评析】语文素养中一个极其核重要的部分，就是创新思维的培养。教学设计可以从文本入手，引导学生发现问题，解决问题。对“缓缓”和“倾注”的异同点辨析、表达效果的交流，更有助于从深度、广度理解课文。 　　【片段四】悟以乐写苦话感想 　　师：同学们，老师头脑中始终有一个问号，那里的人们虽然饱受缺水的痛苦煎熬，却丝毫没有任何伤感，而是始终洋溢着雨水之欢、勺水之乐，知道作者为