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三效合一相结合 创新基石牢建设 　　【摘 要】21世纪最缺的是什么？人才！但是在知识经济高度发展的今天更要的、更紧缺的是大批的创新人才，而创新人才的培养不是一蹴而就的，主要是靠创新为核心的素质教育来实现的。因此，我们的教育改革必须实行更高层次的改革。这就要求我们做到：在传统的教育基础上，在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，更高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。 　　【关键词】三效合一；堂课实效；学习氛围 　　一、实现三效合一学习课堂，为创新教育打下基础 　　作为一名高中生物老师，我经历了素质教育的改革，也让我深刻地意识到教育是一个国家竞争力和软实力，所以我一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，去赢得大家的认可和肯定！工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到为人师表，修德修才，更通过自己的切实教育让广大学生了解知识的力量，让大家能够站在巨人的肩膀上去开拓属于自己的美好明天！ 　　在实际的教育工作中，我更是把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量、融入创新精神的教学三环节。 　　课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁、最有趣、最新颖的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能，同时在此阶段充分发挥创新意识，激发学生的探索欲和学习欲。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。 　　把“课前精备、课上精讲、课后精练”作为三效合一的课堂建设，同时不断实施创新教育，打破常规的教学模式，切实用最少的时间和最少的负担，通过教师的课堂教学手段让学生有效地把握住课堂时间，通过课堂的教学切实让学生对所学课程有所感，使其主动积极地用余下的课堂时间去探索、去学习、去发现。 　　二、营造宽松的学习环境，激发学生创新能力 　　从学生到老师的身份转变，让我意识到了“课堂氛围”的重要性，课堂不活跃，老师着急，学生怠慢，其表现为不想回答问题，不敢回答问题，怕回答问题，怕回答错问题，故此恶性循环导致了本该活跃的课堂变成一滩死水。更重要的是当今世界，创新能力与科技强弱，国力强弱成正比关系，二十一世纪的激烈竞争呼唤着多样化思维和具有创造力的人才，哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造思维，是一流人才和三流人才的分水岭。”可是，培养学生思考，勇于质疑，追求真理的创新思维势在必行。创新是素质教育的着眼点，教育需要创新。教学中，我们要以培养学生创新素质为已任，每个教师都要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性，为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。 　　著名心理学家托拉斯说：“我们要想创造创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”可见，和谐的富有创造性的情境是培养学生创造思维的重要条件。 至此除了“课前精备、课上精讲、课后精练”的教学三效合一，针对营造宽松的学习环境，我根据自己的经验依旧采取三步骤：不回答写想法、回答错改想法、回答好赞想法。 　　不回答写想法，通过教学实践的观察，一部分学生切实存在着性格上的内向不积极，实施“不回答写想法”的目的有三，一是鼓励他们课堂上积极主动回答问题，把自己的想法尽情表达；而是通过写的过程和受表扬的过程，切实让学生在将来的课堂上越来越表现得主动积极；三是通过写的过程，避免了一些看似惊人但是却又无意义的想法在课堂说出受到同学的起哄影响。任何一个完美的想法和有意义的计划都不是一次成功的，通过“回答错改想法”的方式除了纠正学生的错误观点外，更主要的是通过自纠的过程让学生不断地去发现问题、创新回答，不断在自我的完善中提升自己的学习能力和兴趣；“回答好赞想法”是想以突出带整体，以此活跃课堂气氛，通过老师、同学的认可，潜移默化在学生群体中树立一个先进和榜样，对于一个群体的发展是有着积极意义的。 　　“不回答写想法、回答错改想法、回答好赞想法”的课中三效合一是为了给学生营造一个宽松的学习环境，在老师积极做好本职工作的同时，把学习氛围当做自