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中职《植物科学基础》的教学现状及其对策 　　摘 要： 《植物科学基础》是一门实用性和实践性很强的课程，教学现状基本满足中职学校学生升学和就业，但明显悖于课程设置和学科特点，应该从三个方面加以改进。 　　关键词： 植物科学基础 教学现状 对策 　　《植物科学基础》是河北省中等职业学校规划教材，是现代农艺技术专业的一门专业基础课，是一门实用性和实践性很强的课程。教学现状基本满足中职学校学生升学和就业，直接从事社会主义新农村建设，尤其从后者看《植物科学基础》教学现状明显悖于“实用性和实践性很强的”课程，悖于建设社会主义新农村和全面建成小康社会的要求。 　　一、主要问题 　　1.重视课堂，轻视实验。《植物科学基础》是一门实用性很强的课程，但在中职学校实践教学中，往往把绝大部分教学资源用于课堂，最宝贵的时间和精力用于课堂，从而忽略实用性很强的课程特点，没有把相应时间和精力投入实验教学中，实验教学资源明显匮乏。学科的生命在于应用，学科原理最起码的应用需要实验验证。很多同行对实验教学蜻蜓点水，有的连浅尝辄止都谈不上，怎能保证优异的教学质量？ 　　2.重视理论，轻视实践。《植物科学基础》是一门实践性很强的课程，但由于历史和现实多种原因，中职学校很多同行往往过度重视理论教学，善于讲、背、练，而忽略学科的根本特点，忘记课程设置的出发点和学科特点，一味地在课堂里拼搏奋斗，也许漂亮地完成了教学任务，有些情况下可以说提高了教学质量。但这种牺牲实践检验的理论教学是残缺不全的，是没有生命力和战斗力的。很多本科涉农专业的毕业生就业困难，甚至毕业即失业，轻视实践的果实是苦涩的，值得我们反思。 　　3.重视升学，轻视就业。课程设置是没有问题的，学科特点也是科学的，符合社会发展需要和要求，但中职学校不少同行在日常教学中往往对升学情有独钟，对就业不屑一顾。造成教学资源配置错位，打破升学和就业的平衡关系，加剧重视课堂重视理论、轻视实验轻视实践扭曲错位的畸形关系。 　　二、对策 　　1.抓住学科特点，课堂教学和实验教学两手都要硬。《植物科学基础》是一门实用性很强的课程，需要课堂教学和实验教学两手都要硬。平衡（不是平均）运用教育教学资源，把必要的时间和精力投入到实验教学中，配置相应的教育教学资源，包括硬件配置和设备设施的有效使用。真正让实验教学发挥应有的教学光辉，真正提高教育教学质量，为建设社会主义新农村、全面建成小康社会作出应有贡献。 　　2.树立科学观点，理论和实践相统一。理论联系实际是党和国家的优良传统，也是教育教学的一大原则。《植物科学基础》是一门实践性很强的课程，要求我们重视理论教学的同时，在教学实践中更重视实践教学，切实践行实践检验理论。理论的生命在于实际应用的现实前景，我们尽力打破重视理论轻视实践，被社会普遍诟病的高分低能的负面培养效果，切实提高教学质量，提高中职学校学生（无论升学或就业）的升学率和就业率。 　　3.对学生和社会负责，处理好升学与就业的关系。就业本是中职学校的办学重点，但目前中职学校同行往往反其道而行之，片面追求升学率，甚至和普通中学一较高下。升学率是可以追求的，但我们大可不必轻视就业，以牺牲中职学校学生就业能力和就业前途为代价。升学是为了更好地就业，如果处理不好二者的关系，就会事与愿违，出现涉农专业本科生（包括研究生）毕业即失业的尴尬局面。所以，我们必须处理好升学和就业的动态平衡关系。 　　三、结语 　　中职学校地处城乡结合部，一边连着城市，一手牵着三农，肩负为建设社会主义新农村建设培养建设者为新型工业化和城镇化培养接班人的神圣使命，要求我们时刻不忘记时代赋予我们的光荣任务，紧密结合课程设置和学科特点，切实做好日常教育教学工作，无愧于伟大时代。 　　《植物科学基础》是一门实用性和实践性很强的课程，要求中职学校同行在教育教学实践中尽力避免重视课堂轻视实验、重视理论轻视实践、重视升学轻视就业的不良现象，努力做到课堂教学和实验教学两手都要硬，真正做到理论和实践相结合，平衡好升学和就业的良性互动关系。只有这样才能实现课程设置设定的教育教学方向，提高中职学校学生的就业率（包括升学率），提高中职学校学生的学科能力和生存能力，提高他们的创新意识和实践能力，提高他们的生命力和战斗力，为实现社会主义现代化培养合格建设者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。 3