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中职学生学习生物化学兴趣的影响因素与对策 　　【摘 要】生物化学是中职药学类专业的一门重要基础理论课程，学生学习成绩的好坏事关后续专业课程的学习。本文主要从分析中职学生学习生物化学兴趣的影响因素入手，在借鉴多人观点的基础上提出自己的一些对策见解，试图提高生物化学的教学成绩，再起抛砖引玉之用。 　　【关键词】生物化学；学习兴趣；影响因素；对策 　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以说“兴趣是最好的老师”，“乐学着”在学习时专注投入，能自觉及时地复习并总结，独立地完成作业，学习效率高，学习成绩好。反之“苦学着”，学习态度消极，课堂注意力难以集中，不能独立完成作业，学习效率低，学习成绩差。因此总结中职学生学习兴趣的影响因素，针对性地研究提高学习兴趣的对策，对于提高中等职业教育的教育教学质量有着非常重要作用和意义。 　　一、寻根溯源 　　1.社会环境因素是造成中职生厌学的间接原因 　　（1）通信、网络媒体的影响。当今社会已进入信息高速发展时代，通信、网络在给人们带来极大方便的同时，也带来了许多问题。现在学生人手一机，“整天低头玩手机”成了大部分中职学生的生活基本模式。除了手机上网聊天，刷微信微博、打游戏外，电视娱乐节目的泛滥，超女、快男快女的一夜成名，明星偶像的趣闻也是他们津津乐道的话题。谈到学习，他们索然无味、顿生厌烦。 　　（2）“读书无用论”及“读书实用论”的观点仍然存在。“读书无用论”的观点现在仍然存在。现实生活中的一些“脑体倒挂”现象、“教书匠不如卖茶叶蛋”、文盲发财现象、工作分配和升职加薪等不靠能力靠后门等歪风邪气以及大学生就业形势严峻，强有力佐证“读书无用论”的观点。中职毕业生在就业市场上形势更加严峻，使许多中职生一方面忧心忡忡，另一方面又觉得即使努力将来也找不到好工作，还不如趁着衣食无忧的时候痛痛快快玩几年。此外就业专业对口率较低，不少用人单位对就业人员的素质和学历要求不高，初中生、中职生、大学生和研究生同在一个单位上班，且工资待遇差别不大，更有高学历者拿低工资现象，造成部分学生存在“上不上学、学不学习”都一样的想法。此外当前“读书实用论”的观点有着崛起的趋势，学生在学习时带有浓厚的功利性思想，对当前可用、实用和技能性强的知识则趋之若骛，对基础理论学科知识则冷漠对待，势必造成基础学科的地位下降，人文精神呈现荒漠，严重影响其综合素质的提高。 　　（3）用人观念和制度的缺失。社会用人制度对提高学生的学习兴趣有着重要的导向作用。当前社会用人制度弊端依然存在，如权钱交易、重智育不重德育及重文凭、重资历不重能力。不良的社会用人制度使学生对知识价值判断失误、会误导学生学习观念以及挫伤他们学习兴趣。 　　2.当前中职学校因素是造成中职生厌学的直接原因 　　有许多中职生刚入校的时候还是满怀信心与希望，欲在新的学校、新的环境中重整旗鼓，好好学习，试图做个好学生。但往往在进入中职校一段时间后，面对一次次地受挫，他们很快又重复以往的经历，严重者直接辍学了。有数据表明中职生在第一学年的辍学率在10%以上。主要有以下因素所造成： 　　（1）学科因素。中职生物化学学科教材本着“使用、够用”的原则，基础理论知识已力求简单、易懂、实用。但对于中职学生来说内容仍显得枯燥乏味抽象、涉及代谢反应机理多反应过程庞杂难记，且以文字叙述为主，学生难以理解掌握。对于底子本已薄弱中职学生上课就像听天书，容易发生倦怠，难以持久保持高度注意力，在发现收效甚微时，就会产生厌学情绪。 　　（2）老师授课方法、手段单一。针对目前中职生的状况，教师应该及时有效地调整教学方法，改进教学手段，努力做到因材施教。但事与愿违，很多老师一方面总在唉声叹气、满腹牢骚、毫无教学成就感；另一方面却固步自封、“和尚撞钟”、不思进取。老教材、老教案、老方法，不分对象，不讲效果，以完成课堂教学任务了事为目的，反正工资不减，先进能评。许多教师对现代化教育教学手段知之甚少，一块黑板、一根粉笔、一张嘴就是他的全部。重理论传授，轻实践；造成学生在实际生活中感受不到学习的好处。导致学生在课堂上要么昏昏欲睡，要么看玩手机看小说、刷微信，“忙得不亦乐乎”。 　　（3）没有升学压力。在许多中职学校，多数学生毕业后直接进入就业市场，缺少了升学压力。即使有升学欲望的学生也只对升学要测试的学科感到些兴趣。对于中职药学类考生而言，生物化学是非考试科目，那么学习的乐情自然不高。另一方面中职学科测试一般由授课教师自行命卷，很多教师会在考前给学生划重点，势必学生产生“平时不用功，临时抱佛脚”“不用学也能考及格”的思想，更有甚者抱着“学不学生化都能毕业”的思想，助长了学生的厌学风气。 　　3.早期教育偏差是造成中职生厌学的隐形原因 　　目前中等职业技术学校的入取的学生中大批都是中