主观题解题策略.docVIP

主观题解题策略 　　政治主观题一般是大背景、小切口，重在考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。主观题在高考中所占的比重较大，是广大考生复习备考的重点，也是得分的难点。下面，结合实例谈谈其解答策略。 　　一、划分层次，明了题意 　　试题背景材料是命题者精心选择的，往往蕴含丰富的信息，是回答问题的重要依据，许多题目的答案甚至就在材料中。因此，在审题过程中必须重视审读材料、明确信息，做到材料“有什么”就“答什么”，避免信息遗漏，以提高答题的准确性和全面性。 　　从主观题的命题形式看，试题多结合背景材料出现，在解答此类试题时，首先要审读材料，获取和解读信息。在主观题中，试题提供的背景材料一般是文字、图表和漫画等。在审读文字材料时，我们可采用分层法、主干法（找出关键词句把握主干）、倒读法（先审设问再读材料），也可以根据标点符号（如句号、分号）来确定层次。在审读图表材料时，我们要审读图表标题，明确答题方向；审读内容，注意纵横对比，找出规律性；审读附注，领会图表本意。在审读漫画时，我们不但要读题目，还要读漫画内容并理解其寓意。总之，背景材料在一定程度上是解题的向导和信息源，读懂材料、明了题意应是我们解答主观题的前提和必要准备。 　　二、审清设问，明确任务 　　[]设问明确了答题方向。在具体审设问的过程中，我们要明确设问的各种限定条件，提高答题的针对性。在审设问的内容时，一要注意设问对知识范围的限定，如015年浙江卷第40题设问（1）“结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明村成功建设礼堂文化所包含的道理”，知识范围为“文化的继承性与文化发展”；二要注意对设问主体的限定，如015年山东卷第4题设问（1）“据材料一，结合《政治生活》知识，说明全国人大常委会广泛征求公众意见的合理性”，主体为全国人大常委会；三要注意对设问角度的限定，设问角度主要有“是什么”“为什么”“怎么办”三大类，如015年新课标全国卷Ⅰ第39题设问（）“运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因”，属于“为什么”类；四要注意对设问指向的限定，如015年广东卷第36题设问（）“结合材料二，阐释该企业的发展历程所蕴含的矛盾观”，设问指向为“企业的发展历程”。[] 　　三、揣摩意图，明确目的 　　命题者在命题时，总是有明确的意图，总是想通过这个题目考查相应的知识、能力甚至情感、态度、价值观。因此，在审题时就要揣摩命题者的意图，明确题目要考查什么知识、能力或情感、态度、价值观，然后调用相应的知识和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答题的有效性。具体可分三步：一是目标定位，即以命题者的思维思考问题――命题的目的是什么，要对题目所考查的知识和能力进行定位，有时还需要进行情感、态度、价值观的定位，这是顺利作答的前提；二是“知能”再现，即在完成第一步的基础上，对试题所考查的知识、能力作全面搜索，再现课本上的具体知识和自己所具有的各种能力，这是提高答题有效性的重要保证；三是恰当选用，即考生对自己再现出来的具体知识和各种能力，根据设问和材料要求进行取舍，做到正确选择、合理运用。 　　四、运用联想，确定应用理论 　　在明了题意、审清设问内容、明确命题意图之后，我们要展开联想，将题目中的材料信息与教材知识、时政热点联系起来，确定应用的理论。为此，要做到： 　　1联想教材。题目在书外，答案在书中，要根据题目回归书本，面对题目思考这些材料与书本上的哪些知识有联系。 　　联想时政。高考政治除了考查学生对教材知识的掌握情况外，还考查学生对党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的掌握情况。 　　除此之外，我们还要联系材料，根据试题材料，认真思考，合理安排各知识点之间的联系，明确如何排列知识点，如何理论联系材料。 　　五、确定类型，做到解题程序化 　　在明了题意、审清设问、明确命题意图、确定应用理论之后，我们要确定类型，然后套用以下答题模式： 　　[]1图表类。图表类设问的一般表述是：“图表反映了什么经济信息”“图表反映了什么经济现象”等。解答这类题，一般应说明（反映）图表中的比较对象发生了什么变化。要注意解读信息全面、准确。此外，还要注意由现象上升到本质。[] 　　反映类。反映类设问的一般表述是：“上述材料反映了什么《经济生活》（或《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》）道理”等。解答这类题，我们要把材料所提供的信息用教材中的知识加以表述。解答的关键是全面把握所给的信息，可采用定点法，即采用“定点―联系―梳理―作答”的解题思路作答。 　　3原因类。设问的一般表述是：“为什么说”“为什么要”“原因”“必要性”“理由”等。解答这类题，我们要回答“这样说”“这样做”的