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从生命美学来看中学语文写作教学 　　摘 要：语文学科的教学是中学阶段教学的重要内容，而语文学科的教学中最重要的教学内容就是语文写作教学，作为一门应用性学科，语文写作的教学需要教师明确教学目标，以开放的角度来看待高中阶段的语文写作教学。随着素质教育改革程度的不断加深，高中语文写作教学逐渐向着开放、体验式的教学方式发展，强调从生命美学的角度来不断优化高中语文写作教学。对生命美学这个角度进行了概述，论述了中学阶段尤其是高中阶段语文写作的教学目标，并在此基础上明确论述了教师在教学中应该如何从生命美学的角度来优化中学语文教学，为高中阶段语文教师的教学提供一定程度的参考。 　　关键词：生命美学；高中教学；写作教学 　　高中阶段学生学习语文写作的主要目的，一方面是提高学生自身的语言能力，提高语文学习成绩，为学生的高考打下坚实的基础；另一方面更加重要的在于高中语文写作教学有利于学生体会生命美感，从学生的自身和内心充实学习体验，教导学生用心体验生活、体验生命，在这种体验、学习的过程中不断发掘学生个体的创造性。因此，高中阶段的语文写作教师要明确语文写作教学的教学目标，从生命美学的角度出发，不断优化高中语文写作教学，提升学生在学习过程中的体验感。 　　一、生命美学角度概述 　　生命美学是指个体生命中所自然存在的对美的发现、体会以及欣赏的能力。从生命美学角度来开展教学的概念是由20世纪30年代西方教育学家提出的，注重学生在语文写作学习过程中，不断体验生活，体验教学，从生命美学的角度来看高中阶段语文写作的教学，教师需要在教学中不断激发学生最本真的感受，并将自己的感受、观点等详细、准确地做出描述，从而提高学生语文写作的感染力，增强教师教学的有效性。 　　二、中学语文写作教学目标 　　高中阶段语文写作教师在从生命美学的角度开展语文写作教学的同时，高中语文写作教学首先需要明确教学目标，只有明确了教学目标，才能帮助教师正确引导学生从生命美学的角度开展语文的写作教学活动，使教师的实践活动有的放矢。 　　1.提升学生的语言理解能力 　　高中语文写作教学的首要目标就是提升学生的语言理解能力。一方面，学生在进行语文写作的时候，首先需要了解作文题目的要求。作为“戴镣铐的舞蹈”，高中语文写作需要在切合题目、立意正确的前提下开展。另一方面，学生的语言理解能力更体现在学生体会生活，激发自己写作的潜力方面。教师从生命美学的角度开展教学时，需要提升学生的语言理解能力，为学生准确表达自己的想法打下基础。 　　2.增强学生的语言表达能力 　　增强学生的语言表达能力是高中语文写作教学的重要目标。在当前的高中语文教学中，学生的语言表达能力偏弱是普遍缺点，教师在从生命美学的角度优化高中写作教学时，需要帮助学生积累词汇、学习词汇、斟酌词汇，从而增强学生的语言表达能力，使学生能够准确表达自己的观点和想法。 　　3.加强学生写作的逻辑思维能力 　　逻辑思维能力是生命美学教学的一个重要方面。高中阶段语文写作的教学，离不开学生在表达方面的训练，但是，学生进行有效表达的首要前提就是能够理清楚自己的思维逻辑，将自己生命美学的体验感有效地通过逻辑思维不断展开。学生当前的逻辑思维能力较弱，需要教师在生命美学角度的教学中不断对学生进行激发以及训练。 　　三、如何从生命美学的角度优化中学语文写作教学 　　在明确了生命美学教学的概念以及高中语文写作教学的教学目标后，教师要针对学生的基本特点，正确地从生命美学的角度来优化中学语文写作教学。 　　1.增强学生的写作体验感，激发学生的写作兴趣 　　从生命美学角度开展语文写作教学，需要教师在教学中增强学生的体验感，激发学生的学习兴趣。例如，教师在开展“理想”这一写作题目的教学时，可以通过演讲课的方式，让学生真正体会自身的理想，并在演讲中提升自己的语言表达能力，激发学生的语文写作兴趣。 　　2.激发学生自身的逻辑性 　　学生写作逻辑性的增强，需要教师在高中语文写作教学中不断开展生命美学角度的训练。生命美学角度的训练，需要教师积极开展叙事逻辑性、论述逻辑性课程的教学，让学生从论述体验以及叙事体验中激发起自身的逻辑性，并体现在写作上，从而优化高中语文写作教学。 　　3.促进学生思维的自由发散 　　生命美学角度的语文写作教学，能够帮助学生发散思维，鼓励学生自由地发展和思考，以学生为主体，跟随学生的思维以及需求来开展语文写作教学，从而促进学生写作思维的自由发散，使学生的写作有感而发，从而优化教师的高中语文写作教学。 　　综上所述，高中阶段的语文写作教学要求教师和学生积极沟通，强调学生学习的开放性、自由性，并通过开放自由的学习不断丰富学生在语文写作方面的体验，从而激发学生学习语文写作的兴趣，通过自由式学习，激发学生自身的逻辑性，从而