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数学秋游教学反思 数学秋游教学反思一：四年级数学《秋游》教学反思 三位数除以两位数（调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥、机械，学起来积极性不高，教学效果一般。下面我简单说一下我的课后反思。 通过分析教材，我没有把这些知识机械地灌输给学生，而是通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题过程中主动学习调商。学生在除数是一位数的除法中早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。 本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。要求学生在解答过程中要将自己遇到的问题记录下来，然后与同桌交流。大多数孩子都认识到“9乘34得306，272比306小怎么办”这个问题揭示新的认知冲突，再以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。 但整节课下来还是出现了一些问题：1.列竖式时数位没有对齐，致使计算出现偏差。2.个别学生对试商没有真正的理解。3.三位数除以整十数口算能力不强。4.试商后被除数同试商乘除数的积相减出现错误。 数学秋游教学反思二：北师大版小学四年级上册秋游教学设计和教后反思 （2042字） 〖所在班级情况，学生特点分析〗 四三班现有学生49人，其中男生28人，女生21人，回族学生6人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。 〖教学内容〗 北师大版四年级上册第68页《秋游》。 〖教材分析〗 本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 〖教学目标〗 1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。 3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 〖教学重点〗 掌握“改商”的方法。 〖教学难点〗 掌握“改商”的方法。 〖教学课时〗 第一课时 〖教学过程〗 一、创设情景 同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦! （设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.） 二、建立模型 1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片) 2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题 (1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式, 272÷34= ②让学生猜得数, ③讨论如何估计试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46= ②让学生猜得数,