层层推进，水到渠成.docVIP

层层推进，水到渠成 　　学问，就要有学有问。精彩的课堂提问，能够抓住学生，使其全心投入课堂学习，专心致志地积极思考，千方百计寻求真知，并从中获得成长和提高。教师要深入分析教材和学生实际，精心设计问题；在课堂上要善于及时疏导，为学生思考提供方法指引；对于学生的观点，教师要放低身份倾听，尽可能多地给予鼓励性的评价，促进学生知识能力与情感的成长。 　　一、精心设计――激发学生探究 　　课上几分钟，课下十年功。一个或一系列高水平问题的提出，需要教师在课下付出更多的汗水和努力。为此教师就要深入钻研教材，把握重点难点，同时认真研究学生的年龄、个性等特点，精心设计引领课堂的问题。这些问题要能够激发兴趣，诱发思维，触发情感。 　　如教学苏教版小学语文二年级上册《一株紫丁香》，教师在认真研究课文和学生情况的基础上，设计了一系列的问题，把学生引向对文本的探究中。1.看到标题“一株紫丁香”，你会想到什么？学生们思考了一会，开始回答：“紫丁香是什么样子的？”“紫丁香是干什么用的？”“紫丁香是从哪里来的，要送给谁？”一个问题演变出多个，激发学生去探究答案。2.小朋友怎样走进浓绿色的小院，为什么？让个别学生上台模仿动作，说出“踮着脚尖，怕影响老师的工作”。3.小朋友为什么要给老师种紫丁香？学生研读课文，依次说出“和老师做伴，为老师唱歌，感谢老师的挂牵”。教师再鼓励学生唱歌《每当我走过你的窗前》，加深学生的情感。4.学了这首诗歌，你想对老师说些什么？试着用自己的语言复述课文，“愿枝叶（歌唱、花香）给老师……”的句式，锻炼了学生的语言组织和表达的能力。 　　教师根据教学内容，联系学生生活，构思设计出引发思考的问题，为一堂课指明了方向。这些问题由浅入深，从易到难，环环相扣，层层推进，最后整堂课的教学任务就水到渠成地完成了。最后一个问题，既是对全课学习的总结，更是课外的延伸，拓展了学生的能力。 　　二、细心疏导――优化学生思维 　　问题提出以后，教师要走下讲台，来到学生中间巡视。观察学生探究研讨的过程，对学生大胆而新奇的想法及时鼓励、表扬；而当学生蹙眉深思，百思不得其解时，教师要进行适时的点拨与引导，使其走出山重水复，迎来柳暗花明。为学生的思维顺畅铺路搭桥，为他们的创新发现垫好支点。 　　苏教版小学语文五年级上册《水滴石穿的启示》，是一篇借物说理的文章。教学中先从“水滴石穿”这一奇观入手：1.你看那么小的水滴，怎么可能把一块巨石滴穿呢？同学们阅读课文的第一部分，从字句中找出答案。水滴石穿需要长时间（几千年几万年），目标专一（总是滴在一个地方），坚持不懈（日滴月琢）的精神。2.作者从中受到了什么启示？学生经历与作者一同探索的过程，提炼出“只要目标专一，持之以恒，什么事都可以做成”的观点，接着教师顺势转入举例说理环节， 3.阅读第二部分，文中列举了哪几个例子？这些例子都在印证什么道理？学生自己总结要点：李时珍（志在学医――坚持不懈――本草纲目）；爱迪生（痴迷电学――孜孜不倦――发明之王）；齐白石（醉心艺术――百折不挠――炉火纯青）。4.雨水又多又急，为什么不能穿石？学生反证得出，雨水不能持之以恒，所以难以成功。 　　在学生阅读思考的过程中，教师不时参与，和他们一起讨论，对精彩的回答要不吝表扬。当学生面对一大段文字，阅读起来有困难时，我就提醒他们要注意概括，从繁杂的句段里提炼关键词。从而打开了学生的思路，使他们的思维畅通无阻，课堂气氛也活跃起来。 　　三、倾心点评――促进学生成长 　　有了巧妙的提问，学生也进行了积极的探索，给出了自己独特的看法，这时教师还要特别注意，对这些稚嫩的意见，做出恰如其分的点评。我们必须俯下身子，用心倾听学生的发言，呵护他们的自尊心，评价以鼓励表扬为主。对学生的独树一帜的见解，不要轻易否定，允许其大胆表达。 　　教学苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》一课，对这个看似简单的寓言故事，我并没有简单化处理。1.图上画了什么动物？狐狸和老虎之间发生了什么故事呢？请同学认真阅读课文，找学生分角色朗读。2.故事的起因是怎样的？狐狸被老虎抓住很害怕。3.狐狸又是怎么做的？让学生找出表现狐狸动作的词语，如“扯着嗓子”“神气活现”。4.最后的结果如何？百兽被吓跑，老虎相信了狐狸的话。5.读完故事，你想说些什么呢？孩子们跃跃欲试，“我想说狐狸太狡猾了。”“我想说老虎你被骗了，百兽是因为怕你才跑的。”我都点头肯定。“我想说狐狸我佩服你。”同学们一下炸了锅，“狐狸很坏很狡猾，只会骗人。”我示意他说下去，“可是狐狸用自己的智慧救了自己，它很聪明呀。”我问“这位同学说得有没有道理？”这时同学开始转变，“大家为他敢于发言鼓掌。” 　　讨论交流中出现不同的声音，教师不要急于否定、制止，也不能回避不理，要多一分耐心，鼓励他说出自己的理由根据