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巧用电教媒体 提高课堂效率 　　摘 要：多媒体辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。关键词：巧用媒体；优化课堂；提高效率 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-345-01 　　为了提高课堂教学效率，向40分钟要质量，我们可以充分利用各种电化教学手段进行教学，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，巧妙的运用电化教育手段，优化课堂教学，从而有效地提高课堂教学效率。 　　一、巧用电教媒体，激发学习兴趣 　　苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一种愉快的生动活泼的学习气氛。怎样才能让学生有一个轻松愉快的学习气氛了？我尝试地运用电教媒体进行语文教学，让我深刻地体会到电教手段既能创设一种生动活泼的教学氛围，又使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。如在教学《月光曲》一课时，我用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生在《月光曲》的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望。课文重点段落，我又精心制作课件，把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前，大大激发了学生学习的兴趣。 　　二、巧用电教媒体，突破教学重、难点 　　在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。 　　《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。课文虽然篇幅不长，却构思精巧。通过赞美白杨树，讴歌了边疆建设者建设边疆、扎根边疆的奉献精神。作者通过对白杨的赞美歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我是这样处理的： 　　1、利用“戈壁滩上的白杨树”的媒体突出教学重点。 　　当学生感悟了白杨树“高大挺秀”的外形特点和“生命力顽强”的品格特点后，播放第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》，画面上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漠漠黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了白杨树的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。 　　2、利用“建设者建设新疆及新疆变化”的录像突破教学难点：了解新疆建设者的品格，发现白杨树与建设者的共同点。当学生通过交流查找的资料，初步了解了一些新疆建设者建设新疆的事迹后，再放这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，心中充溢着对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与白杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。 　　从以上的教学案例中我们不难发现：媒体技术在语文教学中所起的画龙点睛的作用，在突破教学重、难点方面，是其他教学手段无法代替的。 　　三、巧用电教媒体，帮助学生品析语言美 　　学习古诗，抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。如果采用传统的“串讲法”，尽管老师讲得津津有味，但学生的思想感情还会窒息，被动地接受，效果不佳。而电教媒体能通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住 “诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，为了引导学生更好地领悟“春风又绿江南岸”中 “绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机，产生了强烈的美感效应。 　　四、巧用电教媒体，激发情感，以情促思 　　人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 　　《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的