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成人高校分析化学课程教学思路的探讨 　　摘要：成人高校是学习型社会不可缺少的教育阵地。在整个教学过程中，根据成人学习的特点把学生的专业学习、职业实践与教育效益紧密地联系在一起，形成有机的整体。尽最大可能使教学内容让学生学以致用，缩短教育效益的“迟效期”，加快科技知识转化为生产力的速度。本文针对化工专业分析化学课程的教学思路进行了深入的探讨。具体分析了在理论教学是核心的基础上，把教学任务与教学需求有机结合、发挥优势加强实验，强化技能训练、多种媒体教学方法的综合运用等问题。通过探索以期提高成人高校化工专业的教学质量。 　　关键词：成人高校;分析化学;教学思路 　　中图分类号：G724.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0164-03 　　 成人高校在天津滨海新区占有相当重要的地位，由于该地区普通高校少、化工企业多、外来务工人员多等特点，加大了成人高校的担当。分析化学作为化工类的专业基础课程，具有较强的专业性。教学中一是培养学生分析问题和解决问题的能力，二是为后续专业课提供必要的知识储备，三是要培养学生获取知识和提高技能的能力。分析化学是研究物质化学的科学，分析化学的任务是鉴定物质的化学结构、化学成分及测定各成分的含量。他们分别属于结构分析、定性分析和定量分析的研究内容。分析化学是建立在化学、物理学、数学、计算机科学、精密仪器科学基础上的综合性的边缘科学。在生产过程中，资源的探索、原料的配比、工艺流程的控制、化肥和农药的生产、工农业产品和进出口商品的质量检验、“三废”的治理等，都将分析化学作为“眼睛”，其分析结果是生产控制、调整配比、鉴定质量的科学依据。分析化学教学应尽可能从不同的角度打开教学思路，使课堂教学达到事半功倍的效果，使知识和技能掌握的程度得以提高。 　　一、理论教学是核心 　　理论教学是必不可少教学环节，掌握分析化学的精髓，首先要理解和掌握理论知识。分析化学内容比较繁杂，涉及到无机化学、有机化学、物理化学、电化学等方面的内容，学生普遍反映这门课程内容复杂、抽象，难以理解和掌握。因此，在教学中一方面要抓住主要脉络，抓住教学的重难点，举一反三，将抽象化知识尽量简单化。如配位滴定法这一章，要认真地向学生交代乙二胺四乙酸的性质及配合物、配位解离平衡及其影响;详细讲解配位滴定法的原理及提高配位滴定法选择的方法;然后结合实验和应用介绍滴定的方式：直接滴定法、反滴定法、置换滴定法和间接滴定法。在讲解原理的过程反复强调乙二胺四乙酸的性质及配合物、配位解离平衡及其影响，加深学生的印象，在介绍滴定方法时通过用配位滴定法的原理及提高配位滴定法选择的方法来分析使用哪种滴定法以达到对前面知识的巩固。理论知识是学好分析化学的基础，只有打好基础才能进行实验和实践活动。 　　教学过程中除了把握好重难点以外，每章讲解后要进行知识的梳理和小结，便于学生掌握和记忆。还以配位滴定法这章为例，用图示的方法进行小结效果非常好。如图1所示。 　　通过图示章节小结的方法，一目了然，既可简化抽象的知识、理清知识的脉络，还可以帮助学生加深对知识的理解和掌握。 　　二、教学任务与教学需求有机结合 　　现代科学技术迅速发展，产业结构的调整与变化需要具有复合智能结构的应用型、工艺型人才。成人高校肩负着提高国民素质、提高在职人员的科技能力、为社会提供终身学习的教育任务。因此在具体的教学实践中要根据成人教育的特点有的放矢地实施教育计划。 　　成人高校化工专业的学生绝大部分来自于企业，且工作性质与本专业有着不同程度的联系或与职业发展有一定的联系，专业学习是他们职业发展和提高的需要，他们为此做出了付出。教师应在完成教学计划的基础上，最大限度地给学生在学习上的收获和满足。在教学上要侧重理论联系实际，侧重学生职业的方向性。虽都是化工专业但学生来自于化工企业的分类却大不相同，因此在教学内容的讲授和把握讲授的深度上要根据学生的情况而定，同时兼顾教学任务。 　　在整个教学过程中，把学生的专业学习、职业实践与教育效益紧密地联系在一起，形成有机的整体。尽最大可能使教学内容让学生学以致用，缩短教育效益的“迟效期”，加快科技知识转化为生产力的速度。在教学方法上采用问题教学模式和双向参与方式来调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习潜能，使之成为教育成果的使用者和创造者。 　　三、发挥优势加强实验，强化技能训练 　　整个分析化学包括两大主要内容：化学分析和仪器分析。仪器分析也是实验分析。分析化学是一门实践性和应用性很强的学科，分析化学实验的目的是使学生正确运用理论知识掌握分析化学的基本原理，掌握分析实验基本技能，培养实事求是的科学态度和解决实际问题的能力，验证分析化学理论，培养观察能力和动手实践的能力。教学中应加强实验训练，特别是