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兴趣驱动能力支撑方法引领 　　【摘要】 　　“兴趣驱动、能力支撑、方法引领”构成中学数学教研论文写作基本规律的一个三维坐标系.具体来说，开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合. 　　【关键词】兴趣驱动；能力支撑；方法引领；普遍联系；辩证分析；分类与整合 　　中学数学教研论文的写作是一个热门话题，许多优秀教师分享了自己的宝贵经验[1-6].我们新青年数学教师工作室在集体创作的《中学数学教研论文的读与写》[7]一书中，现身说法讲述自己的经验心得，为读者详细解读中学数学教研论文阅读、写作、投稿的规律与技巧.此书出版后受到读者好评，多次重印，并入选教育部《2013年中小学图书馆（室）推荐图书》.我们也应邀赴多地开展讲座、介绍经验. 　　近来，我们对中学数学教研论文写作的基本规律有了进一步的理解，在我们的脑海里逐渐形成了一个清晰的三维坐标系（如右图）. 　　具体来说，开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合.下面结合笔者工作十五年来发表的论文对这一基本规律进行解读.1兴趣驱动 　　中学数学教师开展教研论文写作的动力来自许多方面，可能是教学的需要，抑或是教育人事考核的要求，但最核心、最持久的动力一定是兴趣，即对数学教育教学研究的热爱. 　　古今中外许多名家都阐述了兴趣对于学习与研究的作用： 　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者.（孔子） 　　兴趣是最好的老师.（爱因斯坦） 　　学习的最大动力，是对学习材料的兴趣.（美国心理学家和教育家布卢姆） 　　成功的秘诀在于兴趣.（杨振宁） 　　作为数学家，张景中院士在数学教育的内容创新方面也作出了重要贡献[8]，他开创了“教育数学”研究领域，创造性地将数学研究、数学教育、数学普及三者巧妙融合在一起.他想的是教育，做的是数学，为教育而研究数学，通过改造数学（如平面几何、三角函数、微积分）而推进教育，致力于“把数学变得容易一点”[9].一位数学专业工作者对数学教育情有独钟，其原因绝不会缺少对数学教育的无限热爱与浓厚兴趣. 　　古话说“玩物丧志”，但对于数学教研论文写作抱有浓厚兴趣的老师来说，写作也可以“增志”.一大批中学数学教师在数学教研论文写作的天空里自由翱翔，取得了教研与教学双丰收.只有当我们对中学数学教研论文写作抱有浓厚兴趣时，才可能潜心去读论文.读论文其实是写论文的重要前提，因为在阅读论文的过程中可以慢慢体会数学教育教学的基本规律，逐渐领悟数学教研论文创作的一般方法和常用技巧.从学习到实践，几乎是任何工作都无法逾越的程序[7].2能力支撑 　　除了兴趣驱动，支撑中学数学教研论文的写作需要两种最基本的能力，一是普遍联系的能力，二是辩证分析的能力. 　　2.1普遍联系 　　普遍联系是唯物辩证法的基本观点.任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系.分析一个问题时，总要注意与其他有关问题的联系.事物的联系具有普遍性和多样性. 　　在数学史上，曾经由于把三角形和圆、数和曲线联系起来产生了三角学、解析几何学.中学数学教师开展教研也应该具备普遍联系的观点和能力. 　　有的老师总说自己太忙，整天忙于备课、上课、批改作业，哪有时间读书、研究、写作？但是，总有不备课、不上课、不批改作业的时候吧？比如监考、开会、听课、乘车、上网，这时就可以运用普遍联系的观点，想想眼前的事情是否与数学有关？是否对自己的教学、教研有帮助？ 　　监考的时候，想想考卷上的一道好题（不可动笔）如何分析、解答？有哪些解法？为何学生的答案五花八门？联系平时的教学，看是否遇到过类似问题？笔者曾发表的《2003年高考江苏卷第21题的思路与解法》（《中学数学月刊》2003年第8期）、《2004年高考江苏卷第22题别解》（《中学数学月刊》2004年第8期）等论文，都是笔者在监考时思考、联想的结果（监考结束即整理成文并于当天送达期刊编辑部）. 　　开会的时候，想想会议内容对自己的教学、教研有无指导意义？笔者就是在开会学习科学发展观的内涵（第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾）时，联想到关于中学数学教研论文写作的基本规律，提出了本文的基本观点――开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合. 　　听课是教师的一项常规工作.有一次笔者听初中教师讲授“平行线分线段成比例”，联想到平行线有类似于桥梁的作用，能将比例在平行线段以及由该平行线段所联结的两条直线上的线段之间相互转化，于是写成了《平行像座桥，比例两边跑》（《中学数学研究》（广州）200