农村幼儿园玩教具的开发与管理研究B.docVIP

农村幼儿园玩教具的开发与管理研究B 　　摘 要：玩教具在幼儿成长的过程当中为幼儿智力的开发、思维的发展和动手能力的培养方面起到了巨大的促进作用。玩教具在幼儿成长过程中扮演着不可或缺的角色。为了幼儿在幼儿园能够实现全面综合的发展，幼儿园教具的开发越来越被重视，幼儿园玩教具的开发与管理研究显得尤为必要。基于此，就农村幼儿园玩教具的开发与管理研究进行研究，希望对农村幼儿园的管理者提供些许参考和借鉴。 　　关键词：农村幼儿园；玩教具；开发；管理 　　幼儿园阶段的学习是基础教育的准备阶段，是幼儿素质教育的重要组成部分。在幼儿园阶段形成的思维习惯和综合能力能够实现幼儿以后学习的有效化。幼儿园除了购买来的现成的玩教具，还应该注重玩教具的自制，开发一些适合儿童综合能力发展的玩教具，让幼儿在玩教具的开发自制过程中实现综合能力的发展和提高。农村幼儿园有时难免存在资金有限和条件不足的状况，所以对幼儿玩教具的开发更应该被重视和进行有效的管理。下面笔者就来谈一下农村幼儿园教具的开发和管理，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　一、幼儿玩教具开发的定义 　　幼儿玩教具是幼儿玩具和教具的总称，本文主要探讨的玩具是幼儿在幼儿园教师的指引下自行开发的玩具。玩教具的开发等同于玩教具的自制。本文研究的玩教具是一个笼统的概念，一件在教师的指引下完成的物品既是教具，也是玩具。一件玩具的好坏不是由玩具美丽的外形决定的；一件玩具的好与坏，应该根据这件玩具对幼儿综合能力发展方面的作用来判断。能对幼儿的发展起推动作用的玩具就能称之为好的玩具，反之即使这件玩具有多美的外形和色彩，也只能为幼儿提供视觉上的享受。夸美纽斯认为：“知识的开端永远必须来自感官。”幼儿在自行开发玩教具的过程中就是幼儿调动多种感官参与学习的过程，幼儿能够在主动动手的过程中获取相关的知识。从这一意义上说，幼儿自行开发的玩具并不比现成的玩具的功能差。相反幼儿开发玩具的过程使幼儿各种能力得到锻炼和提升，幼儿开发玩具就是在自行学习和探究知识。教师在幼儿面前自行开发教具的过程能够让幼儿获取相关的知识，让知识能够直观地展现在学生的面前。幼儿期主要是形象思维为主，对于深层次和理论化的知识幼儿往往很难理解，教师只有把相关的知识通过自行开发教具的形式展现在学生的面前，学生才能够对相关的知识进行有效掌握和理解，让幼儿对相对的知识形成正确的认识，所以自行开发玩教具对幼儿的成长显得尤为重要。幼儿园的管理者要注重玩教具的开发，这对资金和条件相对欠缺的农村幼儿园更是必要的。农村的孩子能够接触到玩教具相对匮乏，教师只有在教学中教会幼儿自行开发玩教具，才能有效弥补因为玩教具相对匮乏而带来的负面影响，让农村幼儿园的孩子最大限度地缩小与城市幼儿园孩子因办学条件的差异而产生的发展差异。 　　二、农村幼儿园玩教具的开发 　　农村幼儿园的幼儿在开发玩教具的过程中要注意遵循一定的原则和采取有效的开发方法，让有质量的玩教具开发的过程促进幼儿全方位能力的提高。 　　1.以幼儿实际需要为核心的原则 　　幼儿期对事物的注意往往是无意注意，他们对事物的关注是带有很大的随意性，并且幼儿期的孩子很难对同一事物长时间注意。在玩教具的开发过程中，教师要充分考虑到幼儿的这一心理特点，从幼儿的兴趣点为切入点，让幼儿能够积极地参与到幼儿玩教具的开发过程中来，开发的玩教具要与幼儿的实际需求相结合，找准幼儿的兴趣点，力求玩教具的开发是吸引幼儿眼球的，就能让幼儿有效地参与到玩教具的开发过程中来。如：教师可以调查班上幼儿在一定时间内对什么玩具最感兴趣，在玩教具开发的课上就做一件学生喜爱的玩具，这样幼儿参与开发的积极性会很高，进而提高玩教具开发的质量。另外，教师还可以用能激起幼儿兴趣的语言引起幼儿对所要开发的玩教具的兴趣。 　　2.注重创新性原则 　　幼儿对玩教具开发的过程就是幼儿进行自主创新的过程。在开发的过程中，教师要给幼儿创造的空间，没必要一律按照教师展示的用作教具的样品进行制作。教师应该鼓励幼儿进行创新。如：在制作一些物品的过程中，教师可以做到一半，或者做好某些部分，让幼儿在教师做好的基础上根据自己的想法做一定的补充。教师在教幼儿用废弃的硬纸板做房子时，可以给幼儿展示房顶的做法，让幼儿根据自己的设想设计墙体。并根据自己的喜好为墙体涂上自己喜欢的颜色。这样能够充分保护好幼儿的创造性思维，进而促进幼儿创造能力的形成。在玩教具的开发过程中最大限度地发挥幼儿的创造性思维是玩教具开发存在的最大意义，也是实现幼儿创造力有效发展的学习过程。 　　3.注重材料安全性原则 　　幼儿对各种细菌的抵抗能力是较弱的。在玩教具的开发过程中，教师要注重选材的安全性。玩教具的自行开发所用的材料一般为废弃的塑料瓶、易拉罐、各种硬纸板和一些精美的塑料包装纸等。这些材料经过一次使用后