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新时期，请重视高中地理学科优质课堂的构建 　　摘 要：新时期，在经济大发展，信息大爆炸的时代，社会对人才的要求越来越高。在社会背景下，教育界迎来了新一轮的课程改革，建立了新的地理教育理念，更新完善了地理教育目标，高中地理教育对地理课堂也提出了新的要求。为此，作为高中阶段地理学科的教育工作者，我们要不断提高认识，发挥优势，从而促进优质教学课堂的合理开展。 　　关键词：高中地理；教育教学；优质课堂；兴趣；环境；合作 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-126-01 　　随着我国教育事业的不断发展，社会对教学提出了更高的要求，教学改革也在不断深化。在新课改环境下，要求老师构建高效课堂，保证教学质量。高效课堂是对传统课堂的挑战，高效课堂要求课堂各项教学目标都能在最少的时间达到最好的效果，提高学生学习的自主性，实现新课程改革下的地理教育目标。作为沭阳南洋学校的一名教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中地理学科优质课堂的构建有着深刻的感悟，在此表述，供同人参考指正。 　　一、兴趣培养，优质教学课堂构建的关键 　　兴趣是最好的来时，兴趣是使人成功的动力。同时兴趣培养也是教育工作者老生常谈的话题，但其对高效课堂建设的帮助却是真实可靠的。高中地理高效课堂的建设不仅要保持学生对新奇事物的兴趣，还要注意开发学生对高中地理的新的学习兴趣。在教学过程要积极保持和维护学生对新奇事物的原始兴趣。虽然高中学生已经具备一定的理智思考问题的能力，但学生对新事物，新奇、新鲜事物的好奇心却并未减少，更兼因为高中学习已经具备了一定的知识积累，大家对更深层次的未知事物的兴趣会更为浓烈。同时开发学生对高中地理的学习兴趣，让学生了解高中地理的未知世界，让学生知道学好高中地理的重要性，并培养学生的自信心告诉学生他们能够学好地理。此外，因为人们在轻松愉悦的环境下更易产生学习兴趣，因此适当的减轻学习负担，降低学习压力也有助于激发高中学生的地理兴趣。不仅仅如此，我们还可以充分运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。高中地理中有很多知识比较抽象，如果仅仅依靠老师的口头讲解，学生很难理解，而且会觉得比较枯燥。因此，老师可以充分利用多媒体技术，凭借其丰富的图文信息、多样化的视频资料，激发学生的学习兴趣。比如我在进行中国的地质地貌教学时，展示主要的地形单元图片，在欣赏图片的过程中，学生不仅感受到了各种地形的地表形态，更重要的是他们体验到了大自然的美，在惊叹祖国河山的美的体验中升华了他们热爱祖国的情感。 当然，培养学生学习地理的兴趣方法还有很多很多，希望广大教师都能够合理的尝试，从而促进优质教学课堂的构建。 　　二、优质教学环境的合理营造 　　高中阶段地理学科属于文科。而对于文科的学习需要重视优质环境的构建。很多学生会认为高中地理的学习是很枯燥的过程，并不会像数学那样充满探索性。这主要是因为教师在教学过程中没有营造恰当的教学情境。营造教学情境就是为了创造一种能够吸引学生注意力的学习氛围，让学生能够在这样的情境中，有一种身临其境，感情得到升华，产生一种渴望探索和探求的欲望。在教学过程中，教师在根据学生的生活的实际状况来营造课堂教学情境，并且要尽可能多地和学生进行交流和沟通，这样才能真正了解学生的实际情况。在自己熟悉的情境下，学生的思维就会变得发散，思路更加开阔，想法也就增多，逐渐对学习充满兴趣。另外，教师不能仅仅追求教学情境的创设，只考虑学生的兴致的高低，还要考虑到逐步提高学生的思维能力。教师在问题的创设方面，要注重难度要有一个合适的梯度。具有梯度的问题能够很好地锻炼和深化学生的思维和认知，长期下来，学生的思维深度就会有很大的提高。在教学过程中，通过教学环境的构建能够很好地调动学生的学习积极性，学生在这样的教学情境下，就会考虑问题的实际性，最后得出结论，从而达成教学目标。这样创设情境拓宽了学生的思维，也就提高了课堂教学的效率。为此，作为新时期高中地理教育工作者，在教学过程中，请重视优质教学环境的构建，从而促进优质教学课堂的合理开展。 　　三、充分发挥合作教学优势，促进高校课堂开展 　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，明确责任分工的一种互助性学习。传统课堂的核心是以“知识的传授”为核心，教师推着学生走，学生没有学会自己发现问题、思考问题，没有学会自主学习，合作学习，教学效果并不理想。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的核心是“以学生的学习为中心，先学后导，全面发展”，最终衡量的标准是学生和谐全面的发展。高效课堂的关键在于