浅析新课程标准下初中化学课堂教学中的些许问题.docVIP

浅析新课程标准下初中化学课堂教学中的些许问题 　　课堂教学是指一种目的明确，按计划，有组织，有步骤的教师的教和学生的学相结合的双边活动过程，是教育教学中普遍使用的一种手段，是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。随着新课程改革的进一步深入，课堂教学模式越来越丰富多彩，特别是“新课程教学模式展评”为广大教师提供了很多优质的范例。然而，在实际课堂教学中，仍存在着不少有待改进的做法与认识上的偏差，以下是笔者总结出的问题和一些肤浅看法，供大家商榷。 　　一、无原则的鼓励，有悖于正确人生价值取向 　　心理学表明，对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验；得到表扬和鼓励，会焕发出很高的积极性和主动性。然而现如今，特别是观摩、赛课等教学中，教师滥用鼓励性语言，学生探讨与回答问题的答案即使与问题风马牛不相及、甚至错误时，授课教师仍予以“肯定”，诸如“你的见解很独特”“你很有想法”……而不是去纠正学生的错误，让回答问题的学生乐此不疲，更令其他学生迷失了方向。这是教师错误地理解了“赏识教育”的精髓所致，“赏识教育”不只是一味地表扬与鼓励，而重要的是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明其发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，以纠正学生的不良行为。课堂上只一味赞赏，学生的思维严密性会受到极大影响，思维惰性随之增强，再次提