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浅析情感教育在物理教学中的探索 　　摘 要： 情感教育是中学物理教学的重要任务之一。要想调动起学生的学习积极性，挖掘和开发学生学习潜能，本文尝试在物理课堂教学中进行情感教育探索。 　　关键词： 物理情感 课堂探索 物理教学 　　情感教育是中学物理教学的重要任务之一。全日制义务教育物理课程标准课程目标强调：保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感;在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦等情感相关目标。 　　因此，在落实新课程标准中，物理教师面临着怎样在物理教学中落实情感教育这一问题。 　　在中学物理教学中实施情感目标，一要面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐充分地发展，把传授知识与情感有机结合起来;二要激发学生学习兴趣，开发智力，培养学生学习自觉性，使学生感到学习既艰苦又愉快，而不是枯燥、单调;三要激发学生独立思考、形成创造的欲望，不墨守成规。 　　过去，由于教师多采用包办教学、我教你学，导致学生认为物理这门学科枯燥、单调，甚至产生厌烦、谈虎色变的不良后果。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教学过程是师生双方的认识过程，只有师生双方都积极参与教学活动，才能收到良好的效果。几年来，笔者在初中物理课堂教学实