2-4-1究课题的选择(第三讲).ppt

第三讲 研究课题的选择 主要内容 研究问题与课题选择 课题选择的策略 研究假设的提出 研究课题的论证与评价 第一节研究问题与课题选择 提出一个问题往往比 解决一个问题更重要 一、研究问题的特征 智商与学习成就存在什么关系？ 学生区分词的能力与年龄和受教育水平有何关系？ 惩罚对学生不良行为有何影响？ 研究部问题通常涉及两个或两个以上的变量，并询问其关系如何 问题应以提问的形式出现（what；why；how） 研究问题应当具有可解答性 研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等情感色彩，也不应带有任何道德和伦理的判断 问题提出的策略 变换角度，平中见奇 按图索骥，顺藤摸瓜 针锋相对，逆向思维 突破定势，另辟蹊径 类比迁移，牵线搭桥 表扬的非预期效应研究 中学生心理障碍的诱因研究 新课程的实践误区 从新课程看多元智能的理论与实践价值 教师的行为举止对学生影响的研究 问题与课题 每一项科学研究都是从发现问题、提 出问题开始的，科研也是如此。首先是 要提出问题，然后是能从所提出的问题 中选择适当的问题作为课题，即选题。 什么是问题？ 问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛 盾，哪里就有问题。 什么是课题？ 一般来说，不是所有的问题都能成为科研课 题的。科研课题的确立过程一般首先要明确科研 任务要达到的目标，然后提出科研问题，对问题 进行分解、分析，使问题不过于笼统，不过于超 前，使其范围确定、含义确定，问题具体明确， 在当前的条件下能够实施研究。(有明确而集中 的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具 有普遍意义的问题。) 一个问题有没有可能成为科研课题 ？ 问题是不是真问题 问题是不是教育科学领域的 问题是否尚未解决 问题是否有普遍意义 问题是否明确、具体 一个好的研究课题 有意义价值（理论、实践意义） 有明确的范围、有明确的内涵(不合适如：初 中生有效合作学习研究、优化教师教学行为， 培养学生创新意识的研究 ） 新颖、独创（内容新、思路新、角度新、方 法新） 可行性（主观条件、客观条件） 抓住时机 新手选题常见问题 范围太大 主攻目标不十分清楚 问题太小，意义不大 课题太难，资料缺乏 经验感想之谈 确定研究方向选择研究课题 二、课题选择的意义与原则 意义 研究方向 选题正确与否 课题选择的原则 需要性原则 创造性原则 科学性原则 可行性原则 三、研究课题的类型 理论性课题和应用性课题（研究目的） 理论性课题：揭示心理或教育现象的本质及其发展规律为主要目的而进行的研究课题。 应用性课题：以提出解决某些社会实践、教育实践问题的具体方案或对策为主要目的而进行的研究课题 描述性课题、因果性课题、预测性课题（研究深度） 描述性课题：对心理或教育现象的真实情况进行具体描述的课题 因果性课题：揭示两种或两种以上心理或教育现象之间因果关系的课题 预测性课题：弄清了心理与教育现象的现状及其因果联系的基础上，对事物将来发展趋势和状况进行预测的课题。 四、课题确定的程序 初步选出研究课题 对选题进行初步探索 将选题具体化 撰写选题报告 征求意见、反复修改 五、目前选题方面存在的问题 对课题应用性重视不够 研究课题的系统性、连续性、积累性差 描述性课题多，因果性和预测性课题少 研究课题的理论背景弱，选题时理论指导性差 研究选题缺乏宏观调控，自发性强 单一课题多，综合性课题少 对研究方法、方法学方面的课题重视不够 回放：研究问题与课题选择 研究问题的特征 选题的意义与原则 研究课题的类型 课题确定的程序 目前研究选题方面存在的问题 第二节课题选择的策略 一、社会需要与课题选择 二、理论发展与课题选择 为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题 根据不同理论观点之争选择课题 通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究课题 理论的正确性、理论的概括化程度 三、研究文献与课题选择 注意已有研究文献中忽略研究的一些问题 注意发现研究结果相互矛盾的一些地方 注意已有研究在方法学方面存在的问题 根据研究文献对现有的某些研究进行必要的重复 四、研究过程与课题选择 对文献的进一步研读 对社会实践和需要的了解 与研究问题无关的现象 五、科技进展和课题选择 根据现代科学方法的新进展选择研究课题 在学科交叉所产生的空白区选择课题 根据研究技术的新进展选择研究课题 根据本学科各分支新进展选择课题 第三节研究假设的提出 一、假设