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浅议中职英语听说课教学中情景教学的应用 　　引言 　　2009年教育部出台中等职业学校教学新大纲，新大纲充分体现了语言交际和实用性的教学思想。其中明确规定：“学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力。”为此，英语教学要培养学生语言运用能力，结合教学设计符合学生实际、操作性强、内容丰富的课内外活动。因此，教师在英语教学中，尽可能将多种活动设置在较为真实的职业场景中，提高学生学习的兴趣，同时培养其语言应用的能力，以便为其走向未来的工作岗位打下良好的基础。 　　一、情景教学法的理论依据 　　情景教学法，又称为情境教学法，是指教师利用自身的经验与技巧，通过对所学内容的掌握，借助于现代化的教学工具，为学生创设营造一个真实的教学环境，将学生引入到情景中去学习，提高学生学习英语的兴趣，这种方法主要是利用引导教学。 　　情景教学法的特点： 　　（一）形象逼真，使人身临其境：英语听说课教学中，教师创设较为真实情景，学生有意识带入所设情景，完成任务制定的语言信息交流，掌握语言知识与技能，能够提高教学效率。 　　（二）活跃课堂，激发学习兴趣：根据中职学生的特点和需求，结合教材内容创设语言真实场景，让学生在真实场景下进行语言运用，既能活跃课堂、激发学生学习英语的兴趣，也能提高学生的听说技能。 　　（三）较好地体现“以学生为中心”的教学理念：