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浅议数学高效课堂教学中的策略 　　摘 要：高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。 　　关键词：高效课堂；教学策略；生活实践 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-386-01 　　有效的课堂教学应该达到“四有效”，即有效的目标，有效的氛围，有效的活动，有效的成果。有效的目标：主题明确，目标清晰、具体、可测量、可完成；有效的氛围：了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容；有效的活动：自主、合作、探究；有效的成果：在学习知识、技能、思想、方法的同时，获得情感的体验，科学态度和价值观的提升，实现“学会、会学、乐学”的目标，教化成果明显。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学