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在线教育推进高职翻转课堂研究 　　摘 要：随着信息化教育的不断发展和以人为本素质教育理念的不断深化，在线教育如雨后春笋般迅速发展。与此同时，各级各类学校和教育培训机构正在有序地开展翻转课堂教学。如何准确定位、把握尺度，将二者有机地结合在一起，并确保顺利实施，更好地提高教学效益，成为当务之急。文章以信息类高职院校为例，深入分析了在线课堂进入校园的应对策略，以期对同行有所借鉴和帮助。 　　关键词：在线交互；翻转课堂；教学实践 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）22-0040-04 　　一、引言 　　2012年，大规模开放在线课程（MOOCs）横空出世，紧接着以MOOCs为主要形式的在线教育异军突起，形成了一股浪潮。随后，沪江网、决胜网、传课网、多贝网等在线教育机构开创了在线教育的新纪元；2013年，阿里巴巴、百度、腾讯等互联网巨头纷纷布局在线教育；同时，网易、新浪、360、金山等诸多互联网企业也顺势加入了在线教育这个大队伍，一时间，在线教育平台众星云集、各占鳌头。 　　而与在线教育齐头并进的是当前包括K12学校、高职高等院校正在开展的翻转课堂。 　　一边是在线教育，一边是翻转课堂，二者均是对传统教育模式的全新突破。有效利用现代信息技术，充分体现“以学生为中心”，是为21世纪培养新型人才的目标量身打造的教学模式。笔者认为应当准确定位、把握尺度，将二者有机地结合在一起，并确保顺利实施，更好地提高教学效益。在众多教育学者纷纷研究移动学习、泛在学习、非正式化学习的大背景下，各种新的思潮不断涌现，但万变不离其宗，百年大计教育为本，任何形式都只是一种手段而已，最终的目的还是教育。 　　二、在线教育重在交互，旨在教育 　　1.在线教育进高校 　　（1）在线教育 　　从广义上来讲，在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。[1]这种方法，也可以理解为一种手段、方式，其重点是交互，核心是教育。 　　“在线”便离不开互联网技术，目前中小学校资源设备还不能满足广大学生随时随地进行在线学习的需求，在线资源也大多数是学生回到家之后才能利用的。而根据笔者在一些校园里随机了解的情况得知，几乎所有的大学生都是人手至少一台移动设备（智能手机占大多数），且在大多数高校已经可以满足学生畅通地使用宽带、无线WiFi，包括移动、联通公司提供的CMCC、CMCC-EDU、China Unicom等优惠套餐，在线学习的技术需求已经基本满足。因此，“在线学习进学校，以在线促课堂、以在线促学生、以在线促教师”在高校基本可以实现，关键是如何实施。本文以信息类高职院校为例，重点分析了在线课堂进入校园的应对策略。 　　（2）高职院校专业分布情况 　　据统计，当前高职院校的前20类热门专业及主要课程如表1所示。 　　由此可见，各类专业的课程基本集中在工程类、计算机类、会计类、管理类等，而这些门类的主要课程已经基本被各大在线教育平台所囊括。因此，在线教育是21世纪教学领域“量体裁衣”的经典之作，基本可以满足大多数高职学生的需求，在线教育进高校可以说是势在必行。 　　（3）在线平台对接传统课堂 　　通过浏览目前比较流行的在线教育网站，虽各具特色，但总的概括起来，在线教育平台主要具有以下四大特征： 　　丰富的课程资源：在线教育网站几乎包含了我国现在几乎各个级别的考试应试资源与课程，同时为广大待就业的学子提供了各类型的技术课程等； 　　强大的名师阵容：由于是面向各个地区的各类型客户（或者说是听众），且教学人力资源要求降低的同时，不同的网站挑选更为精通该门课程的老师录制视频或进行在线答疑，师资力量相对更加优质； 　　多元的交互平台：在线课堂趋向多元化发展，充分利用信息技术优势实现多元交互，如百度传课网提供面向PC端、IPhone、Andriod等的kk在线客户； 　　便捷的支付模式：2013年淘宝将视角向教育行业转移，淘宝同学的上线，将上百门课程纳入“囊中”，使得用户可以像在淘宝买衣服一样，通过浏览熟悉的界面，选择试听课程并可以通过支付宝、信用卡等直接购买课程。 　　诸多便利的条件，吸引了广大师生，尤其是酷爱上网的80、90后大学生。大学老师在响应号召实行翻转课堂的过程中，如果能引进有效的教学资源，势必会带来更大的成效。 　　实现学生自主学习是教育发展的一个永恒目标，大学生的自主学习能力已经初步具备，但仍存在许多不足，在线课堂的介入能在很大程度上对其进行改进： 　　一是修正了学生学习的方式与方法。由于延续中学时候的习惯，高职学生往往拘泥于教师鞭策、指点下的有限性发挥，在线学习让学生更多地参与课堂，与外界更多的人交流，听更多的想法； 　　二是适应90后大学生的心理。90