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基于卓越工程师培养的电机学课堂教学方法探索 　　摘要：《电机学》是电气专业非常重要的一门主干课程，本文探索了目标驱动法、悬念设置法、对比讨论法等多种教学方法在电机学课堂教学中的应用，在培养学生创新意识、提升教学效果、优化“教与学”关系等方面取得明显成效。 　　关键词：电机学；课堂教学方法；问题探究式；开放式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0195-02 　　一、电机学课堂教学方法改革的必要性 　　自2010年教育部“卓越工程师”人才培养计划在高等院校试点实施以来，全国各院校不仅在专业培养计划、课程体系、课堂教学等方面进行大力改革，而且还在学生工程实践能力培养、校企深度合作模式、学生综合素质提升等人才培养模式方面进行着积极探索。电气工程及自动化“卓越工程师”人才培养目标，旨在培养一大批创新能力强、具有国际视野和工程实践能力强的高素质电气工程类技术人才。其核心在于创新思维及工程实践能力。但是，如何培养电气工程专业学生的创新思维及解决问题的实践工程能力，打破传统的教学方法，采用适合电气工程师培养的教学方法，真正做到“因材施教、以学定教”，让灵活、有序、创新的“卓越式教学方法”成为新常态，这是当前试点院校亟待解决的问题。事实上，大多数试点院校把富有工程和教学经验的老师及工程技术人员作为试点班级的专业课教师，但是在教学方法上，大多采用以前传统的模式进行，这就不能很好地达到电气卓越工程师质量工程认证的培养目标。 　　武汉理工大学于2013年开始招设电气工程卓越试点班，笔者于2015年承担了其《电机学》课程教学，现正在给2014电气卓越班授课。这是电气专业非常重要的一门主干课程，笔者将启发式、直观演示法、案例教学法、讨论法、引导式、问题探究式等多种教学方法应用于课堂，并采用灵活的评价体系，对培养学生学习本专业课程兴趣、提升教学质量、优化“教与学”关系取得了较好成效。 　　二、电机学课程的特点及教学现状 　　（一）电机学课程的性质 　　电机学课程是电气工程专业的一门重要的专业基础课程，以电磁学、大学物理、电路理论和机械等课程为基础的，又是后续电力传动系统、运动控制系统等课程的基础，在整个教学体系中起着承上启下的重要作用。 　　（二）电机学课程的特点 　　首先，电机学课程又是一门既抽象又具体的课程。学生理解的难点就在于无法把抽象的电磁理论与具体的电机构造联系起来。电机本身是一个机电能量转换的具体装置，其原理主要是电磁感应定律及电磁力定律，学生很难想象出其看不见摸不着的电磁关系在具体电机中的情况。其次，电机学中的直流电机、交流电机、变压器及微控电机等内容都是并列平行的关系，彼此之间不存在逻辑关系，导致内容多且重点不突出。再者，电机学中电磁力关系复杂，概念多，公式多。 　　（三）传统的教学现状 　　在传统课堂教学中，教师往往采用灌输式，忽略教学方法及技巧。经常教师在台上滔滔不绝，学生在下面茫然不解，最后形成“讲的难受、学的痛苦”的现象。笔者结合工作经验，以卓越工程师的培养目标为宗旨，针对电机学特点及学生不同的时代特征，在电机学教学方法上进行相关探索，引发学生的学习兴趣，培养其学习能力，力求形成和谐的开放式教学，做到“愉快地授课、开心的学习”。 　　三、电机学多种课堂教学方法的探索与实践 　　（一）目标驱动法，激发自主性学习兴趣 　　大学专业课程的学习目的有别于高中的基础课程，因而其教与学的方法都必须有所改变。电机学是一门实践性很强的课程，但其电磁关系抽象而复杂，因而课程一开始我们就应该激发学生的探索兴趣。比如在刚刚接触课程时，举例说我们的生产生活离不开电机，大到航空航天、小到家用电器都有其应用，由PPT展示一些电机应用现场的图片，然后提出：对于这样一个具体的机电能量转换装置，我们应该了解它的什么？是不是应该理解装置的构造、工作原理、功率关系及工作特性等内容？学生就会带着学习目标迫不及待的想去了解电机，有了学习的冲动及方向。又比如，我们在讲解变压器原理一章时，直接告诉学生说，分析变压器电磁关系后要得到变压器的数学模型、基本方程式及向量图，有了这一既定目标，授课时就目的明确、条理清晰，学生就会主动跟随课堂一起来探求如何得到这些结论的，达到水到渠成的效果，且记忆深刻。 　　（二）激励教学法，培养其创新性思维 　　电机学概念多、公式多，电磁关系繁杂而抽象。其中的磁场分布及绕组联接是电机部分的难点。为了激发其学习兴趣，解决一些课程难点问题，在前一堂课结束时，给出下一堂课内容的思考题，让同学们做一些创造性学习。比如，讲完电机的工作原理及基本结构之后，留下问题：电机工作原理是基于电磁感应原理及电磁力原理。那么，问题1.电机中的气隙磁场是如何分布的？问题2.导