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如何提高小学数学课堂合作学习的有效性 　　作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习，是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每位学生的自主性得以充分发挥，小组合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。所以，在倡导新课程理念的今天，合作学习不仅是一种教学理论，更是一种教学策略，一种学习方式。如何把合作的观念真正引入到课堂教学中，结合自己学生的特点，探究出一条实现合作学习的条件及行之有效的合作学习策略，使学生真正学会合作，成为我们必须思考的问题。合作小组的编排、合作方法的训练、合作时机的把握等都是我们不容忽视的环节。 　　一、科学分组、明确分工，为有效的合作学习打好基础 　　所谓小组合作学习，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧解决问题的一种互助性学习方式。所以分好学习小组成为合作学习的前提。 　　我们在分组的时候，要照顾到学生的智力水平、能力、气质性格、兴趣爱好等方面的差异，并适当考虑学生的家庭背景等诸多方面的因素，对学生进行科学分组。因此，在实际操作过程中，我们首先要对本班学生的共性和个别差异进行全