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如何提高小学科学探究活动的有效性 　　摘要：在素质教育不断推进的今天，新课程标准已经明确小学的科学教育要以探究为核心。探究式科学教育要求学生亲身体验探究活动，能够通过亲自收集数据，参与探究活动，观察实验现象，讨论和辩论，使他们在探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。由于观察、实验、讨论等一系列探究活动的空间大、干扰因素较多，加上小学生的年龄和身心特点，往往会出现乱的现象。那么如何防止探究活动的无效，提高探究活动的有效性，就成为每一位科学教师需要着重思考的课题。 　　关键词：小学科学；探究活动；有效性；策略 　　中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0041-01 　　伴随着课程改革的深入，小学科学课堂上出现了一些可喜的现象，以往的教师唱独角戏变成了学生畅所欲言，自主探索。学生的个性特征得到自然流露，科学探究的热情也高涨起来。然而在热闹与自主的背后，隐藏着一个令人深思的问题――这是有效的科学探究活动吗？部分教师在学生探究学习时不加以及时引导，一味地追求学生自由探究。从而使探究活动目标不明确，实验步骤不规范，课堂上花费了大量的时间，许多小组却观察不到需要看到的实验现象，不能记录准确的实验数据，没有得出科学结论。 　　1.何为小学科学课探究活动的有效性 　　何为小学科学课探究活动的有效性？陈