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如何提高高中化学课堂教学之我见 　　摘要：高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。化学教师要会在课堂上创设问题情境，设置疑问，启发学生思考。让学生不是被动的接受，本文阐述了如何通过设疑式教学提高学生学习化学的兴趣，从而提高课堂教学效率。 　　关键词：激发思维；提高兴趣；提高课堂效率 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0252-01 　　课堂是学生从事思维活动的空间。长期以来，许多中学化学教师在课堂中形成了灌输式教学模式，学生也逐渐形成了对教师的依赖性，习惯于被动接受。学生不敢也不想向教师提出质疑，更不会向书本提出自己的不同观点，最终学生的个性被泯灭，创造性被扼杀。设疑式教学就是从问题开始，到问题结束，并用问题贯穿整个教学过程。心理学告诉我们，思维从问题开始，问题的起点是疑。所以教学过程中创设问题情境，是唤起学生自觉的学习活动，是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲，教师教学的任务就是创设问题即设疑，教学的核心就是解决问题即释疑。那么，化学教师如何在课堂上创设问题情境，设置疑问，启发学生思考呢？本文阐述了如何通过设疑式教学提高学生学习化学的兴趣，从而提高课堂教学效率。 　　1.应在教学过程的最佳处设疑 　　因为适当的目标设置，能够唤起对象的多种