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如何提高学生在文言文中的阅读能力 　　文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体，中学生学习文言文中的优秀作品，可以了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。同时，文言文阅读是每个中学生的必修课，文言文因其物有“文言文”形式，给学生阅读带来了很大的语言障碍，使得大部分学生“望文生畏”。在教学实践过程中得到了一些体会，具体如下： 　　一、诵读是教学基本 　　“诵读”是千百年来人们从学习文言文实际过程中总结出来的，行文有效的好方法，古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”可以说，诵读是学习文言文中的一把钥匙，除此别无他法，但在诵读时应该注意句读，注意去理解它的意思，而不是死记硬背，在理解的基础上反复地读，通过口、眼、脑三条渠道，课文的内容和意旨，随之融化为学生自己的知识。 　　二、古文教学融入现代意识 　　不少学生认为文言文难懂、难学。无疑，文言文的确比我们常用的现代汉语难懂，但它的许多有生命力的东西，仍然活跃在现代汉语中，仍被我们所熟知、所运用。因此，教师如果在教学中融入现代意识，在讲解中适时予以点拨，学生必然感兴趣，难以忘记。例如，我们现在常用到的成语，学生可能不知它是怎样来的，它本来的意思是怎样。其实，成语大多源于古汉语中，它包含着丰富的古汉语知识或历史知识，如“人为刀俎，我为鱼肉”出自《鸿门宴》中的“如