如何调控“数学动态课堂”.docVIP

如何调控“数学动态课堂” 　　摘 要：有效课堂是“生态课堂”吗？“生态课堂”是”“动态课堂”吗？动态课堂如何调控？在教学推进的过程中，往往出现课堂预设以外的教学情境，教师需要控制课堂节奏，使学生学有所获，真正成为学习的主人。 　　关键词：有效；课堂；预设；调控 　　教学二十余载，为什么别的老师（名师）对一堂课能应对自如，我却不能。特别是在教学的进程中，自动生成了许多教学预设以外的情景，我看了许多名师的课堂实录和视频。他们对整堂课的调控做到放得开、收得及时。带着许多疑惑和为什么，我也大胆地尝试了一节课：小学四年级西师版教材“万以内数的大小比 　　较”，一节课下来自我感觉良好。在这节课中，我重点关注三个 　　方面。 　　一、关注如何与学生建立关系 　　换句话说，学生怎样才能接受这堂课，是发自内心的需求。 　　一直以来，数学被称为“锻炼思维的体操”，是睿智的体现，其根本源于思维的碰撞、智慧的生成。数学是一门科学，而数学教学则是一门艺术。夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术。” 　　不管是借班上课还是上本班的课，我现在都喜欢课前花两三分钟与学生交流建立关系。本节课我先让学生做“相反的游戏”，即我喊坐下学生就站立，我叫举右手学生就举左手……这样的游戏很多老师在上课前都用过。但最关键的环节他没有做：我说这个游戏不好玩，学生应该说好玩。既然学生说好玩那我就一声“上课”师