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学生“粗心”的成因及其对策 　　摘 要：我们应从多个方面增加学生的知识面、提高其解题能力、发展他们的思维品质，让那此“粗心”的同学能说“我不粗心了”。 　　关键词：“粗心”；必然；偶然；形式；方法；告别 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-321-02 　　一、从心理学的角度看，“粗心”是必然的。初中学生的年龄一般是在13周岁到15周岁，在心理学上称为“少年期”或“学龄中期”。这个阶段是一个人从童年期向青年期过渡的时期，是个体心理发展史上的一个急剧变化的时期。这个时期的学生无论在生理上或心理上都开始发育，由于性激素的产生和增加，直接影响大脑的脑垂体，使得神经活动的兴奋和抑制过程不大稳定，对行为的调节作用有所降低。所以，少年在各种活动中容易分心，心理活动的选择性和指向性不稳定；虽然他的有意注意已经发展，但无意注意还在起主导作用。总之一句，初中学生正处于一个半幼稚、半成熟的状态。因此，“粗心”总会存在的。 　　就学生个体而言，“粗心”是偶然的，它的出现有以下几种可能： 　　1、受以往知识的干扰、形成思维定势的“粗心”。学生在日常生活中，对一些物理现象已经有了一定的认识和理解，但有些习惯的认识是不正确的，不科学的，学生却误以为是真理，在头脑中留下不易消除的深刻印象，直接影响对新知识的认识和理解，例如：学生经常在电台等