学科核心能力培养背景下初中数学教学策略研究.docVIP

学科核心能力培养背景下初中数学教学策略研究 　　摘 要：核心素养是当下教育改革的关键词，作为学科教师更应该十分关注学生学科核心能力的培养。立足实践，从创设情境、巧用资源、组织合作和突破重难点等视角，提出了培养初中生数学建模、数学推理、数学交流和问题解决四大核心能力的教学策略。 　　关键词：数学学科；核心能力；教学策略 　　真正意义上的课堂教学应该是引导学生在获取知识的过程中培养学习兴趣、培养学习的能力并养成良好的学习态度。任何能力均是在具体的学习活动过程中获得或发展的，数学核心能力同样也是如此，它的直接来源就是数学教学实践。现如今，新数学课程标准已然实施。相比于旧标准，新标准的一大变化就是强调实践教学。这样，课堂教学与实践教学相结合，可帮助学生更加扎实地掌握各类数学知识，熟练应用各类数学技能，初步具备较高的数学素养。根据华东师大徐斌艳教授的研究，数学学科核心能力主要由六大功能模块构成。也就是说，此种能力在实际中可具体细化为六种不同的能力，即数学建模的能力、数学交流的能力、数学推理及论证的能力、数学表征及变换的能力、从数学角度提出问题的能力、从数学角度解决问题的能力。在学习核心能力相关理论的基础上，本文就数学建模、数学推理、数学交流和解决问题四大核心能力的培养，介绍个人教学实践的具体策略。 　　一、创设鲜活情境，培养数学建模能力 　　1.对模型建构的理解需要依托具体