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浅谈小学语文小语段读写训练 　　摘要：随着我国教育新课程的逐步推进，语文教学思路得以拓宽，有效教学层出不穷，如何立足新课改，既减轻学生学业负担，又能快捷增长学生的语文素养的教学法才最有意义，笔者在借鉴别人诸多经验的基础上，摸索总结的典范语段诵读写作训练法是符合这种要求的教学法之一。下面就这种教学法的界定、教学法的优点、教法的意义抛砖于下，以便引出广大同仁的金玉之作。 　　关键词：经典；诵读；小语段；人文素养 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0076-01 　　1.什么叫做典范语段诵读写作训练法？ 　　典范语段诵读写作训练就是选出课内外的典范文章中的优美语段，熟读成诵，同时借鉴语段的写作技巧，写出反映现实生活的文质兼美的小语段，从而大幅度的提升学生的人文素养。 　　小学语文教材中，选编了许多精品美文，这些作品形神俱佳，熔语言美、画面美、意境美、音乐美、自然美、哲理美于一炉。每篇选文都有重点美文语段，它们或精巧点睛，或传神描绘，或精辟论说，或酣畅抒怀。诵读，其要诀是天天来读诵，每天五分钟。诵读典范美文语段，重在训练语感，重在积累文句，学生根据自己的能力自主完成相应量的句段背诵，或一段散文，或一首小诗，或几句名言警句都行。读诵自己爱好的经典语段，不会增加学生的作业量，也富有情趣。写作，不是提出条条框框，规定一定字数的所谓作文，而是引导学生细心观察生活，感受五彩缤纷的大自然和绚丽多彩的社会生活，把多味人生中的有趣、有诗意、真善美的发人深省的事物，以随笔的方式，诉诸笔端，自觉不自觉的借鉴诵读过美文语段的写法，将自己对现实生活的感触展示给自己和读者。 　　2.典范美文小语段的诵读训练法的优点 　　2.1有趣、省时、灵活，易于操作。美国心理学家布鲁纳说：学习的最好动力是对学习的兴趣。这种训练方法是一个充满情趣、理趣的审美过程。学生在课文上勾画筛选，搜集整理自己认为典范精美的语段时，就体现了自主乐学的理念。课前五分钟的齐声朗诵，抑扬顿挫的韵律、优美的意境，营造了一种万籁此俱寂，唯余钟磬音的气氛。学生的思绪大为净化，宁静的氛围带给人的是一种净明的体悟。之后，授新课效果非常良好。因为此时，师生的意识是很专注的，思虑是很明晰的。 　　读写训练过程中，每个学生都自制一个诵读写作登记表，项目设有背诵的篇目，作者、作品出处、背诵的日期，检测的人员等项目。学生随时可以背诵，随时可以自测、互测，灵活机动。 　　2.2注重语感训练，注重积累，快速提升语言能力。这种训练法，既要重视学生的语言积累，又要重视教师的引导，从而快速形成并提升学生的语感能力和表达能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。杜甫说读书破万卷，下笔如有神。在学生接触了大量范文，积累了大量词汇的情况下，作文水平自然大幅度提高。 　　2.3开阔阅读视野，加强人文素养。人世间真善美慧的精神总是以优美的文学形式为载体呈现于世人的。因此，大量的课外阅读，是提高学生文素养的必要手段。诵读法不仅培养了学生主动阅读的习惯，而且能大幅度提升学生快速阅读的能力。为大量课外阅读打下坚实的基础。学生诵读各方面各领域的典范之作，大大开阔了学生的视野。他们在阅读中感悟宇宙的深邃，欣赏星空的灿烂，体悟道德的高尚，定然会熏陶出真善美慧的人格。吕叔湘先生说：少数语文水平较好的学生，你要问他学习语文的经验是什么，他们异口同声的说是得益于课外。 　　2.4美文小语段读写训练是一个闪耀个性光芒的审美活动。在训练中充分体现了以学生发展为本，把学习与做人结合起来，提高了学生个体素质，培养了学生创新精神，促进了学生全面发展。在挑选美文、熟读成诵、随笔展示、点赞评说的各个环节中，都是学生自主参与，不断发现美、品味美、创造美的过程，无不闪耀着学生个性之光芒。教师要引导学生辨别何为真善美，何为假丑恶，不断的求真务实。平时的教学中，引导学生阅读比较品味语段的语言美，展开想象联想，欣赏文章的画面美，联系语境体悟文章的意境美，反复朗诵感受语段的音乐美，认真赏析感知文章的形象美。 　　3.操作美文语段诵读法注意的问题 　　3.1重视语言积累，适当进行写作技法指导。笔者将读写技法概括为一句话用虚实相生的手法，写情景交融的感悟。实是指记叙描写说明等表达方式，是观察世界。虚是指抒情议论和想象，是自己对世界的感悟。让学生带着这样简洁朴素的语文方法去大量阅读，大胆写作，写出自己的童心、童真，在广阔的社会人生中去发现美、感受美、创造美。 　　3.2注重人文修养，防止精神污染。在训练中，先入为主。用典范的美文，先进的理念，科学的方法武装孩子的头脑，培养文化小巨人。大量的典范美文的诵读能使学生尽快的取其精华，造就外儒