浅谈数学课堂中如何激发学生学习兴趣.docVIP

浅谈数学课堂中如何激发学生学习兴趣.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈数学课堂中如何激发学生学习兴趣   摘 要:教学过程中,教师有目的地根据教材的特点创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动教学问题,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中,让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础。从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。和谐、融洽的课堂教学氛围可以取得事半功倍的教学效果。   关键词:数学 学习 兴趣   中图分类号:G633.6 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)01-0125-02   在课堂教学中如何让学生主动参与到课堂学习之中,如何充分调动学生学习的积极性,就要从教学需要出发,引入、创设或制造与数学教学内容相适应的、学生感兴趣的教学情境或学习氛围,从而激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确的接受新的知识,可以达到提高教育教学质量的目的。要提高学生课堂学习的兴趣常采用以下几种方法。   1 以生活情境激发学习兴趣   《数学课程标准》指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”所以在课堂教学中,让学生接触到生活中的数学, 使他们亲历用数学知识解决实际问题的过程。才能使他们体会到数学的价值,从而饱含热情地去从事数学学习活动。因此在设计课程内容时,原则就是根据学生的数学学习心理规律,尽可能选用他们所喜闻乐见、耳濡目染的生活内容为题材,以唤起学生的学习兴趣。   例如,在教学与“优选方案”有关应用题时,设计了如下一题:某服装厂生产一种西装和领带,西装每套定价200元,领带每条定价40元。厂方在开展促销活动期间,向客户提供两种优惠方案:(1)买一套西装送一条领带。(2)西装和领带均按定价的90%付款。某商店老板现要到该服装厂购买西装20套,领带x(x20)条,请你根据x的不同情况,帮助商店老板选择最省钱的购买方案。   请同学们帮老师出出主意,“我”究竟该如何帮助商店老板选择最省钱?问题抛出后,课堂气氛非常活跃,学生各抒己见,连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。学生们学习的主动性很好地被调动了起来。这一教学环节的设计,使学生既巩固了两个变量间关系,又受到了优化思想的熏陶,体验了数学在现实生活中的应用及对生活的价值,增强了学生学习数学的兴趣。   2 在课堂中创设趣味性问题   近代教育学家斯宾塞指出:“教育要使人愉快,要让一切教育有乐趣”。因此,在新课的引入过程中,教师要对教材内容进行二次开发,在教学过程中应依据教学目标创设有趣味感、新鲜感的问题,才有助于调动学生的学习兴趣,才能让他们积极、主动去思考,才能让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣,从而培养学生积极主动学习,达到最佳教学效果。   在“等比数列”一节的教学时,可创设如下有趣的问题情境引入等比数列的概念。   阿基里斯(希腊神话中的善跑英雄)和乌龟赛跑,乌龟在前方1里处,阿基里斯的速度是乌龟的10倍,当它追到1里处时,乌龟前进了1/10里,当他追到1/10里,乌龟前进了1/100里;当他追到1/100里时,乌龟又前进了1/1000里……   ①分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程;②阿基里斯能否追上乌龟?   让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义,学生兴趣十分浓厚,很快就进入了主动学习的状态.从而使学生全心地投入探索问题的答案中。经学生努力探索后,教师加以引导,使问题得到解决。如此,不仅提高了学生运用知识解决实际问题的能力,也将培养起学生“学以致用”的数学意识。   3 以动手操作来激发学生学习兴趣   新课改的理念强调要给学生自主参与的机会,让学生运用所学知识进行实践体验。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是动手操作,在操作实践中让学生充分发挥主体作用,教师要为学生提供宽松的氛围,放手让学生动手操作、独立探究,允许学生充分思考甚至想象。允许学生有错、走弯路,这样学生才能有真切体验,在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。   例如,我们已经了解了三角形的一些基本概念,如果进一步要问组成三角形的元素之间有什么关系呢?我们一起做个实验(自制教具):这是一端相连但能转动的两根木棒,一根长20厘米,一根长30厘米。另外,这里还有三根长度不同的木棒,黄棒长15厘米,白棒长10厘米,黑棒长60厘米。现在要钉一个三角架,使端点相互连结,请同学们试试看,用哪一根木棒合适?   学生通过让学生动手、观察、分析发现,白棒和黑棒都不合适,只有黄棒合适。通过这种方法归纳出数学结论,能较好地体现了数学

文档评论(0)

lmother_lt + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档