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浅谈提高环境工程专业实践教学质量的方法 　　摘要：环境工程专业的实践教学是整个教学过程的重要组成部分，对于学生的实践能力培养与及毕业生满足用人单位的要求起着重要作用。本文针对环境工程专业实践教学中存在的问题，提出并探讨了加强实践教学和培养学生实践能力的几点措施。 　　关键词：环境工程专业；实践教学质量；实践能力 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0180-02 　　自福州大学环境与资源学院成立环境工程专业以来，环境科学与工程系高度重视提高实践教学，先后建设了19个校内外实习基地，主要有8个公司企业，6个污水处理厂，4个环境保护保事业单位和1个自来水厂。从认识实习，生产实习和毕业实习，这些校外实习基地的建设不仅增加了学生实习场所，同时拓展充实了他们的实习内容。校内实践支撑体系的建设也为环境工程专业的学生提供了良好的实践场所，主要包括新校区实验室建设，实验课程体系建设（包括三性实验设计和开放性实验设计），实验教师培训，SRTP科研训练项目等。如对环境微生物学实验内容进行改革，使环境微生物学实验内容更符合环境工程专业的要求。该课程原由轻工学院教师承担，由于其本身专业方向的限制，所开设的实验内容更偏重于生工系学生所需掌握的实验方法，而作为环境工程专业的学生来说，以后就业用人单位所需学生掌握的实验方法和实验知识，更侧重于三废处理过程中所需掌握的内容。因此，课程对实验内容进行改革，对微生物的分析从原先的观察酵母菌和真菌，改为观察活性污泥及藻类，达到实验效果与目的。通过校内和校外专业实践支撑体系的建设，现有的实践教学内容基本可以满足学生实习实训的需求，可以培养出合格的环境工程专业人才，但是离培养出高素质的创新型专业人才的要求差距甚远。部分实习单位的指导教师反映我们的学生离实习单位的用人要求尚有很大的差距，在专业实践技能方面尚待提高。要达到以上要求，拟从以下方面进行改进和实践，不断提高实践教学质量。 　　一、实验室实践教学的改进和创新 　　首先应注重环境工程实验装置、设备的流程化组合。现有的实验室已经购买了一定数量的单体实验装置，学生可以通过对单体实验装置的使用加强对各实验装置工程性的理解。但是需要注意的是现有的实验装置还可通过一定的有机组合、搭建成一个个完整的处理或净化工艺，即具有流程性。如在水处理工程实验室中，可以实现给水处理中的常规处理工艺和深度处理工艺，即混凝-沉淀-石英砂过滤工艺；也可以实现废（污）水的初沉-生物处理-二沉处理，其中生物处理可以是常规活性污泥曝气池、生物接触氧化池或塔式滤池等形式。学生通过对这些实际处理工艺的运行操作，对整个工程、工艺以及设备的运作有一个更完整的认知和掌握[1]。 　　其次在实际的教学过程中，应合理组织综合性实验内容。现有的实验内容可以分为基础性实验，专业性实验和综合性实验。这三者之间具有由浅及深关系，前者是后者实现的基础。应该针对某些具体废水、废气，要求学生自行构思（包括实验方法、实验方案等的选择）、设计并实际运行的处理工艺实验，以便考察学生对环境工程学基础理论的掌握程度和综合运用知识进行整合创新的能力。目前我们应尽快完善水处理工程方面（包括给水和废水）的综合性设计实验，同时可以考虑在综合性实验层次上让学生充分结合自己的兴趣、爱好以及对某些工艺、设备的理解程度与偏爱，挑选自己喜欢的实验，当然这对于指导教师提出了新的要求，即在开设实验的数量上、实验内容的全面性上需作出充分的准备[2，3]。 　　第三应加快环境工程专业的计算机仿真系统的建设。根据部分院校近几年来对计算机仿真系统在环境工程专业实践教学中的应用效益评估，在环境工程专业的实践教学中采用计算机仿真手段，对提高教学质量有非常明显的效果[4]，学生的学习积极性和动手能力都得到较大的提高，尤其是仿真系统所提供的反复操作条件，为学生熟练掌握操作步骤和方法创造了有利条件，同时加深了对相关理论知识的认识。 　　二、实习基地建设和教学改革 　　首先由于我系校内实验支撑体系相对偏弱，结合“产、学、研”发展的路子，并利用社会广泛的资源和实践基地，才能为我系学生创造尽可能多的实践机会，以克服教学设备陈旧与不足的缺陷，因此校外实习基地建设的基础性工作至关重要。在现有经费有限的情况下，因进一步精心挑选实习地点，兼顾考虑为学生就业，为学生毕业走向社会奠定基础。以往为保障实习的有序进行和实习的质量，每年安排学生进行实习都提前着手将实习计划及实习大纲发到各个学生手上，但没有分发到各实习基地。我们应与各实习点加强联系，并将实习计划及实习大纲分发给校外指导老师，请他们结合实习单位的具体情况完善各实习教学计划或大纲，增加或改进具体的实习内容，这样可以保障整个实习过程顺畅有序，为我们在有限的时间内