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浅谈情感因素在英语教学中的作用 　　摘 要：英语教学的成败，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。教师在教学过程中，应该把着眼点放在如何识记与情感上。面对新世纪学生，必须以新的教学方法去教育他们，即要抓基础，又要注重能力培养和智力的开发，特别是自学能力的培养。我们应当把握积极因素，尽量消除或抑制不良情绪。为英语教学的成功奠定坚实的基础。在教学中达到事半功倍的效果。 　　关键词：英语；情感；积极 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-315-01 　　英语教学的成败，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。 　　一、积极情感与消极情感对英语教学起着截然不同的作用 　　教师在教学过程中，应该把着眼点放在如何识记与情感上。过去，部分教师往往把解决疑难为天职，因而忽略了教学中的情感作用。往往采用题海战术或批评惩罚等消极手段，而很少考虑情感因素对学习成绩的影响。另外，在我们农村，学生对外语感到十分陌生，在还没有一种学外语氛围的前提下，情感因素也是造成他们两极分化的一个主要原因。学习好的同学，有成就感，受到同学们羡慕，教师的表扬，对学习起到了促进作用；而那些“跟不上队”的学生，消极情绪严重，对学习产生厌倦心理，以致影响学习成绩。面对新世纪学生，必须以新的教学方法去教育他们，即要抓基础，又要注重能力培养和智力的开发，特别是自学能力的培养。 　　二、在教学过程中，要激发积极情感，消除或抑制消极情感 　　成功的教学，往往是科学地控制学生的情感，那么，如何去做呢？ 　　1、要有浓厚学习兴趣 　　兴趣的培养和发展能使学生情绪高昂，精神饱满因而产生旺盛的学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到学习效果的目的。反之，倘若学生失去兴趣，学习就不是一件乐事，而且是一个沉重的包袱。因此，在教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件和气氛。多年来的教学，我做到以下几点： 　　（1）明确学习目标，重视德育培养，激发学习兴趣。面对我们农村小学，从未学过英语的学生，能力差，不适应新环境，学习目的、奋斗目标还不够明确，教师就得系统地、有针对性地对他们开展教学。良好的开头是成功的一半，要上好第一节课，搞好“开场白”。要做好两次考试（期中、期末）的评析，教师要用丰富的知识，严谨教学态度去影响、感化学生，在教学过程中尽可能多说英语，创造一个好的学习氛围。如：学唱英语歌，课文表演，让学生们How are you？Thanks等交际用语从不离口，为成功打下良好的基础。 　　（2）轻松、愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。轻松、愉快的学习环境使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，还是师生双方情感和思想的交流。师生关系的好坏直接影响学生的情感和意志。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会感兴趣，甚至会讨厌这门课。因此，教师要感情投入，用诚挚的爱去关怀学生，通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生在愉快的心境中进行学习，微笑教学是融洽师生关系的重要一点。学生起立回答问题，教师的笑容会是一种鞭策、一种鼓励。即使是哑口无言，一个微笑兴许是对他心灵的慰藉。 　　（3）不断改进教学方法有利于保持学习兴趣。一种好吃的东西反复食用也会让人倒胃口，同样，一种好的教学方式时间久了也会让人产生厌倦之情。从生理上讲，长时间对大脑进行单一形式的刺激，易使兴奋转化为抑制，降低学习效果。因此，必须不断更新，不断采取灵活多样的教学手段；搞好创新教育。 　　（4）利用体态语言，实物、挂图创设直观效应。学生年龄小，搞好创新教育。为加强兴趣，可直接引用大量实物。如：苹果、香蕉、电话、闹钟、球等等，讲述课文时利用挂图，如讲述现在进行时用体态语言，如做些跑、跳、写字、唱歌、打球等动作。如讲“Stop”用篮球裁判员的暂停动作，在英语教学中，恰当好处的体态语言能增强学生的积极性，同时也能达到识记的效果。 　　（5）运用简笔画，调动学生的积极性，直接参与活动。如在教tall和short时，我在黑板上画了一个又高又瘦的男孩，同时又画了一个又矮又胖的女孩，然后进行解说：The boy is tall and thin，and the girl is short and fat.学生哈哈大笑之余，轻松愉快完成了认知活动。 　　（6）不断采用游戏活动，能深化学习兴趣。上课时，经常搞一些游戏、表演、比赛等，能深化学生学习兴趣。如单词接力赛，让第一个学生说出一个单词（book），第二个接前一个单词的最后一个再说一个（kind），依次类推，旨在提高学生反映能力和单词