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浅谈情感教育在小学语文教学中的实施措施 　　摘 要：语文是一门需要融入情感的学科，在写作中遣词造句是写作的基础，而情感的融入却是写作的关键。本文主要从小学语文和情感教育间的关系为出发点，分析当前教学现状并且提出相应的教学措施，目的是让学生掌握语文知识的同时培养出健全的人格。 　　关键词：小学语文；情感教育；实施策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-109-01 　　文学教育的开展具有一定的民族文化传承任务，并能有效的促进小学生的学习能力和个人情商的发展。教育的实质是教书更是育人，所以开展教育的同时要培养学生健全的人格，而人格培养中不可少的元素就是引入情感教育。小学语文教学中有大量的诗歌和散文，这是情感教学开展的主要题材。同时运用多种教学方法在教学大纲推进的过程中能增强学生的情感体验，从而培养学生的良好个人素质。 　　一、小学语文和情感教育之间关系 　　小学语文学科教育在本质上和情感教育联系密切，因为情感教育能推动小学语文教学的实施。小学语文教学中教师除鼓励学生学习新的字词以外，需更好培养学生理解把握课文中思想感情。开展课堂教学时融入情感教学环节，发挥情感教育的育人功能，培养良好的思想品德和行为道德，增强学生语文学习的信心，提高语文教学效率。比如在学习《灰惊鸟》的时候，首先给学生介绍课文相关背景知识，灰惊鸟是烈士徐秀娟在盐城丹顶鹤自然保护区建立的保护丹顶鹤的基地，整篇文章作者运用浅显易懂的语言，用唯美的语言藐视方法描绘灰惊鸟归林会的壮观的场景以及起舞后的争鸣尽情欢歌的美景，从而引入开展植树造林的真正含义以及林场工作中的艰辛，但是林场工人不惧辛劳尽心竭力的保护林木。为了让学生在语文学习中感受到动物和人类之间的情感，教师可以提出人类和动物都是自然界的生灵，所以要保护动物、爱护动物以及和动物和谐相处。 　　二、情感教学的教学现状 　　语文学科于其他学科的不同在于知识的学习不是一蹴而就，是要循序渐进和不断升华。语文是培养学生感悟的学科，在知识学习的基础上要结合学生的理解感悟知识，鼓励学生提出自己的想法和观点，所以在数学教学开展的过程中，教师要更贴近学生心灵，让学生获得更民主的学习地位。第一，教师习惯运用传统的教学方法给学生讲授课程，比如在上课的时候让学生做相关的阅读理解的习题，习惯运用反复练习的方法提高学生对语言的识别能力。这种车轮战术引起学生的厌烦情绪，导致学生下意识的排斥语文学习，所以这类的情感教育方法就很难存活在语文教学中。第二，教师不注重和学生沟通交流，不了解学生的内心情感，因而学生对于语言学习的兴趣不高，部分教师在课堂教学中沿用的教师主导的教学模式，运用灌输式教学方法。练习中多运用题海战术，让语文学习变成单调的压力学习，学生在此基础上失去语文阅读的快乐，阅读也变成学习的负担。 　　三、情感教学的实施策略 　　1、教材挖掘中，运用素材实施情感教学。小学语文教学中教材设计中的情感教学内容较容易，由于小学生的心理发育还不完善，所以不容易形成情感认知。因而教师在进行教学安排的时候，更多以单一情感为主，比如爱国、亲情等，这类单一的情感基础，教师理解起来很容易。以学生角度看待也更符合小学生的情感发展特点，因而教学的过程中，不但要注意挖掘教材内容，更要利用教材中相应的素材培养学生的对事物情感。比如在讲解《妈妈的爱》这课的时候，作者主要想表达对母亲的感情以及爱，教材核心内容是充分挖掘母爱的体验，在第一段中描绘母亲在夜深为孩子缝补衣服的情节，反应出母亲的贤惠和对家人的照顾，这个描写具有较强的画面感，根据描写学生能够真切的看到母亲夜深劳作的情境，但是这类情境在现实家庭生活中涉及较少，所以教师鼓励学生说出自己的母亲家里操劳的情况，比如每天早起做饭、下班后回家还要打扫家务等，突出表达情感的过程中，让孩子尽量组织语言，表达出自己所要表达的内容。有的孩子说一次下雨，妈妈放学接自己，因为风比较大妈妈把伞尽量偏离到自己的方向，回家后发现妈妈一半的衣服都被雨水打湿；还有的孩子说自己生病，妈妈会深夜带自己去医院并且给自己熬粥喝；学生真实深刻的情感表达提升课堂教学气氛，教师可以在该基础上训练学生情感表达能力，学生可以运用自己的肢体语言表达自己的情绪。 　　2、情感教学作用中加强情感作用。情感教学是小学语文教学中常用的教学方法，在情感教学中，教师给学生创设和课文情感中心相通的文章，教师和学生一起体验这类情感。比如在学习《渡河少年》的时候，主要讲述渡河少年的通过辛苦努力换来的成功，教学的时候教师结合渡河少年的精神鼓励学生，由于现在很多孩子都是独生子女，从小娇生惯养，父母和爷爷奶奶辈对孩子有更多的溺爱，所以孩子在遇到困难时候总是选择退缩和寻求帮助，教师可以运用课文中的精神鼓励学生，学生